浅谈多媒体教学在韩语视听说教学中的应用

2017-12-12鄢妮

科学与财富 2017年31期

鄢妮

摘要：在科技高速发展的今天，科技的变革已经深深地影响到了我们的生活。同样，科技的发展也在影响着我们的教学工作。作为一名韩语老师，在教学中也要与时俱进地应用一些新的教学手段和方法，以确保教学效果达到预期目标。本文通过研究多媒体教学在韩语视听说教学中应用的优点及注意事项，探讨怎样将韩语视听说课上好，达到预期的教学目标。

关键词：多媒体教学，电影，韩语视听说课程，听力练习，口语练习、学生主体作用。

韩语视听说课程作为应用韩语专业开设的职业能力课程之一，是专业必修课。该课程旨在培养韩资企业和相关企业、行业的应用型专门人才，使学生具备韩资企业相关岗位的韩语听说能力、良好的职业道德、基础的韩国企业文化及行业术语，为后续的《商务韩语》、《韩语翻译》等课程奠定专业基础。学生通过系统的课程学习，能够运用韩语进行办公室日常工作和难度一般的商贸洽谈，能准确理解韩文的公文和商务函电，可以借助网络进行日常办公室工作和商务交际活动，具备胜任陪同、翻译、领队及其他涉外工作的能力。

韩语视听说课程以培养学生的听说技能和商务贸易技能为主线，探索提高韩语应用技能和跨文化交际能力培养的有效途径，强化语言应用能力和文化交际能力，实现语言和其他技能有机结合的人才培养目标；利用校园广播、韩语协会等方式营造浓厚的韩语学习和文化体验的氛围，实现对学生的职业能力的培养。具体的课程培养目标如下：

1.知识目标：具有从事韩国语语言岗位所必需的语言方面的知识。

2.能力目标：具有较强的韩国语应用能力，恰当地使用韩国语与他人交流。

从以上培养目标可以看出，韩语视听说课程要重点培养学生的听和说的能力，因此，将各种多媒体教学技术引入韩语视听说课堂是非常必要的。

经过我多年的韩语视听说教学实践，我发现：将多媒体教学引入韩语视听说课堂有以下几点好处。

1、将多媒体教学应用于韩语视听说课程，可以为学生营造出更加逼真的韩语教学、学习环境和真实的语言环境。

以影视剧为例，在课堂上适当地安排时间观看韩国影视剧，让学生通过观看韩国影视剧来了解韩国人在日常生活、工作中是怎样的状况，这样一方面能为学生提供真实的语言环境，另一方面也可以让学生了解到韩国的民俗、饮食习惯等各种人文信息。不仅可以提高学生的听力水平，也有利于对学生进行人文素质方面的教育。同时，学生通过大量的视频材料，可以将韩语的语言表达方式和中文的语言表达方式进行对比，通过这样的对比，有利于学生了解韩国人的语言思维习惯，这样有助于学生掌握地道的韩国语。

2、将多媒体教学应用于韩语视听说课程，可以促成学生成为教学活动的主体。

以影视剧为例，在教学内容中加入韩国影视剧赏析，将大大地提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，极大地活跃课堂气氛。学生能够主动地积极地参与到教学活动中来，由被动接受知识变为主动学习，这样就大大地提高了教学效果。

3、将多媒体教学应用于韩语视听说课程，可以将课堂由课内延伸到课外，有利于培养学生的自主学习能力。

将多媒体教学应用于韩语视听说课程，学生可以通过上网学习、查资料实现课前预习及课后复习；通过网络上的视频和音频等资料，学生可以随时进行听说训练，这样势必会极大地提高学习效果。

4、将多媒体教学应用于韩语视听说课程，可以极大地丰富教学内容。

以影视剧为例，影视剧中包含了大量的日常常用口语单词和句子，而这些往往是我们的课本中所没有涉及到的，那么将这些内容作为对课本内容的补充，将大大地增加学生对知识点的获取量。

5、将多媒体教学应用于韩语视听说课程，可以让教学内容与时具进，紧跟社会发展步伐，适应社会对韩语专业人才的需求。

随着社会发展步伐的加快，会产生很多新的词汇和句子，尤其是韩国语中有很多外来语，所以在韩国，人们日常使用的很多词汇都是在不断更新变化的。如果我们只根据教材来给学生授课，势必会有很多词汇尤其是一些外来语是陈旧的。但是，如果我们将多媒体与网络资源结合在一起，那么就能够适时更新我们的词汇和句子，让我们的学生能够掌握最新的相关内容。

如上所述，将多媒体引入韩语视听说课程有很多好处，有利于教学效果的提高，那么，如何在韩语视听说教学中更好地使用多媒体技术呢？我认为可以从以下几方面入手：

第一，实行"电影进课堂"项目。虽然电影的娱乐性质比较强，但是，适当地使用也可以提高教学效果。适当地在课堂教学时间内安排一定时间的韩国优秀电影欣赏，在观看电影的过程中，随时暂停让学生用韩语复述电影中的台词、讲述电影内容。通过这种方式锻炼学生的听力和口语水平。

学生在观看电影的过程中，可以接触到大量的标准地道的形象生动的鲜活的交际用语，那么通过让学生大量地听、跟读、复述这些语言，在提高听力和口语水平的同时，也可以丰富自己的词汇量，可谓是一举多得。同时，让学生将电影中出现的口语跟汉语进行对比，在对比的过程中，学生就逐渐可以理解韩国的语言思维是怎样的，与汉语的语言思维有什么不同点。通过这样的对比，也可以让学生快速准确地掌握韩语，提高教学水平。

第二，在利用多媒体技术的同时，也要重视对教学内容中重点、难点等必要知识的讲解和练习。

对于教学内容的重点、难点还是要认真仔细地进行讲解和练习，学生只有将必要的基础知识都掌握了，才能更好地进行听力和口语的练习。

第三，韩语视听说课必须重视对学生听力的训练。因此对听力练习不能懈怠，要加强听力练习。

可以利用播放视频和电影、电视剧时，删除字幕，让学生阶段性地复述影视剧内容的方式，加强对学生的听力练习。

第四，韩语视听说课必须重视学生口语的学习和训练。因此对口语练习不能懈怠，反而要在整个课堂中始终贯穿口语练习。

可以给学生规定情境，让学生在具体情景下编对话进行会话练习。也可以让学生在影视剧中找到自己不熟悉的口语句子，背诵并复述，通过这种方式加强对学生的口语训练。

第五，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。

利用多媒体技术进行韩语视听说教学的过程中，一定要注意充分调动学生的学习积极性，将韩语教学与具体的听说实践结合起来，引导学生利用多媒体技术广泛查阅相关学习资料，使学生无论是在课前、上课时还是课后，都可以进行自主学习。

结论：

将多媒体教学应用于韩语视听说教学可以大大地提高韩语视听说教学的水平，但是也要注重教学内容中重点、難点的讲解，同时更要注意发挥学生的教学主体的作用，从而提高韩语视听说教学质量。

参考文献：

1、王静，多媒体技术在韩语教学中的应用 [J] 中国科教创新导刊，2010（2）