王雪梅

【摘要】在小学数学教学过程中，运用生活情境开展教学，可激发小学生学习数学的兴趣，提高他们的积极性和主动性，同时能促进小学生各方面的发展，能主动提高他们的创造力、想象力以及探索力。

【关键词】小学数学；数学教学；生活情境法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0270-01

随着现代素质教育的发展，小学数学的教学方法和模式都发生了改变，从传统填鸭式的教学逐渐转变为现代多元化的教学模式。并且小学是学生开始正式进入学习的阶段，其中数学培养学生的智力、反应力以及逻辑思维能力，因而在小学要特别注重数学教学。本文通过对传统数学教学法和生活情境法教学的比较，说明利用生活情境开展教学对小学数学教学的意义与作用。

一、小学数学的特点

1.小学数学是基本生活经验的的数学知识

学生在上小学之前，在日常生活中已经遇到很多的数学问题。比如积木、折纸，学生对于大与小、长与短、轻与重等都有一定的认识，他们对这些概念的认识基本是非正规的，但是对这些概念的认识为小学数学的学习打下了基础。因而学生在学习小学数学的过程是在自己已经认识的数学经验上的一种再认识过程，特别是他们从自身的生活经验上进行的再认识、学习。

2.小学数学是“提出问题-解决问题”的过程

小学生在学习数学基础之后，会根据这些规则依次类推，不断地提出问题、探索问题、解决问题。比如学生在学习了加减法之后，先学习了进位加法，后面又学习了退位减法；……