杨秀碧

【摘要】随着我国教育体制的深化改革，在新课改不断深入的今天，核心素养这个字眼我们已经不再陌生，核心素养这一概念已经融入到了各个学科中与实践教学中，在原有的教学基础之上，如何提高学生的核心素养成为了这个时代赋予我们每一位教师的新课题，同时也更体现出教师这一行业的神圣职责。提高学生的核心素养首先要从最基础的小学教学开始，而语文教学的内容及其广泛，涉及各种领域，在当下也有很多学者和教育的专家就如何在小学语文教学中提高学生的核心素养这一课题进行了分析。本文就是在研读了有关专家和学者研究成果的基础之上，以小学语文教学为例子，就如何在小学阅读中教学中提高学生的语文核心素养这一问题进行了较为系统的分析。

【关键词】小学语文；核心素养；阅读

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0228-01

基础教育就如同树木的根基，根深才能叶茂，打好基础教育整个教育体制才能健康全面发展，基础教育直接决定着一个国家社会成员的基本素质，作为基础教育的核心课程，语文教育发挥着至关重要的作用。

语文是衡量素质与人文知识的标准之一，是传递知识的桥梁，是人与人之间沟通的纽带。语文更蕴含着我们民族的思想、情感以及祖先的传承下来的民族精神和智慧，传承着民族文化、风俗习惯、历史传统。在日益竞争激烈的当下社会，处处充满着机遇与挑战。中国也在国际地位中有着举足轻重的作用，现在的时代不再是武器战争的时代，而是文化的战争，是国家软实力的较量，无烟的战争。

现在随着韩剧、美剧、日剧的热潮，尤其是青年人的青睐，羡慕与崇拜外国的文化与任务，特别是外国的节日，比如情人节、圣诞节，对于外国人那是人家很大的习俗文化、就相当于我国的春节，意义可想而知。在当下中国走出去，外来文化走进来，我们要学会用辩证的眼光看问题，这个世界更需要人才，我国更需要全面发展的素质人才。

强大的语文功底会使你更有信心与底气来面对当下社会的各种竞争与压力，当我们去应聘工作面对考核人的提问，在我们滔滔不绝可以回答各种问题，引据经典、妙语连珠的时候，我想没有哪个人不对你刮目相看，尊敬与佩服的心情这是让我们更愿意为这份工作努力，但是如果在你面对考官一系列问题的时候，我们哑口无言，没有较好的语言能力，我们就失去工作的动力，面对一个又一个心动的工作，只能垂头丧气，甚至开始抱怨自己肚子里的墨水太少，当初为什么不好好学习，“少壮不努力，老大徒伤悲”。与一个个机会擦肩而过，所以学好语文就是为以后的素质培养打下坚实的基础。并且发挥语文课程弘扬祖国优秀文化和吸纳人类进步文化的基础作用，使学生从小扎下优秀民族文化的根，懂得我们国家的文化魅力，深深为我们的文化所折服，同时又要使语文学习具有先进、开放、多元的文化精神，让学生在语文学习中体味历史酸甜苦辣与浓郁芬芳、文化的流光溢彩；体味中国语言的丰富多彩和灵动魅力，体味中国人思想的渊源与深邃，体味民族精神的坚持、深邃与永恒。

作为教育行业的领路人，教育的对象我们祖国一批批的接班人，首先作为中国的教育者，，我们应该从自身开始接受并热爱自己的祖国，热爱自己祖国的文化，发自内心的感知、体会中国的人文情环，陶冶自己对我们祖国一代代传承下来的思想与感情，体会着他们的志气与灵魂。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。

语文与其他学科是相互联系的有机整体，事物的接受从了解与理解开始，获取知识更离不开语文。如做数学题时，我们审题分析预算都需要语文，证明解释需要语文，答题归纳也需要语文。对各科的都有无限的疑问，纵使你对生活充满了问号，对未知世界有着不尽的求知欲，但是如果我们不掌握一定的阅读理解能力，不能很好的运用语文知识，你也只能望着沉甸甸的教材与课本，感叹“书到用时方恨少”了。同时也让自己不能与他人进行有效的交流，由此给自己造成更大的压力。[1]

就連数学界的著名学家都认为语文作为一门基础学科，我们必须要足够重视它。“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”苏步青：（数学家）如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。（当年他还曾说）要进复旦大学，先考语文；语文不及格，免谈。[2]

就连这些理科界专家、前辈们都子教导我们语文的重要性，由此可见语文对我们每个人与生活、工作、学习都有着不可替代的作用。我们还有什么理由去忽视语文，不要认为在学习中只有数学、英语重要，忽略语文的阅读与学习其他的学科必然是学不好的，语文是基础，只有牢牢打好学习的底子，我们才有学好其他的能力。我认为，首先语文培养了我们观察世界，了解世界的能力，在我们的语文教材中无论是祖国的大好河山，还是古今中外的著名典故都让我们增长了知识开阔了眼界，了解了许多在现在无法知道的事情，通过语文我们感知与体会中文文化的魅力，所以让我们好好学习语文，不仅仅是为了学好其他学科，更重要的是学会怎么做人。[3]

《全日制义务教育语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，，也是学生全面发展和终身发展的基础。从北京市城区小学高年级语文阅读教学的调查结果来看，教师在阅读教学上取得了以下的成绩：教师的阅读教学理念在随着时代改革不断进步，但是也发现存在一些问题：；阅读目标没有得到全面落实；学生课堂阅读兴趣不高缺乏主动性；，阅读思维固定；学生对课堂与老师互动性不高，缺乏学习、思考的主动性；对此：教师应加强对现代阅读教学知识的学习，不断更新阅读教学理念；提高学生的核心素养，；加强对学生良好阅读习惯的培养，与学生多进行互动、提问，激发学生对阅读的兴趣。[4]

中国传统文化是上下几千年传承下来，是我国家文化的灵魂，是我们非常有价值的丰厚遗产，是我们民族特有的文化瑰宝。语文教育是民族的母语教育，有着其他学科不可替代的作用。在阅读中培养学生的核心素养，对个体发展与社会发展都产生着及其重要的作用与深刻的影响。[5]

参考文献

[1]张立霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养[J].中华少年，2017，（24）：83.

[2].《中国教育技术装备》2012年总目录（一）（2012年第1期～第21期）[J].中国教育技术装备，2013，（01）：126-144.

[3]李兰凤.语新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究[D].山东师范大学，2011.

[4]刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.

[5]唐敏.重庆市城区小学高年级语文阅读教学现状的调查研究[D].重庆师范大学，2016.