陈海迪

【摘要】创设问题情境是小学数学教学中教师引发学生思考，实现知识讲授的主要途径，但是由于传统教学理念、教学模式、教学方法的束缚，一些教师在创设问题情境的过程中，存在着诸多的问题，导致问题难以发挥其应有的作用，并出现低效或无效的情境，因此，在新课程改革的背景下，如何通过有效的课堂交流，实现对问题情境的创设是教师教学研究的重点。本文结合小学数学教学实际对问题情境的创设依据以及相关途径进行探究。

【关键词】小学数学；问题情境；有效性；创设途径

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0081-01

一、小学数学教学中有效问题情境的创设依据

所谓“学源于思，思源于疑”，在数学课堂教学中，利用问题启发学生思考，并让学生在回答问题中实现逻辑思维的发展是教师常用的一种方法，但是由于传统教学环境和教学理念的束缚，教师的问题情境只是单一的“你问我答”，学生在教师提问的时候，常常处于被动思考的状态，因此，无法形成主动探究问题的意识和能力。此外教师在问题情境中占据着主导地位，常常利用预设问题将学生的思维限制在一定的轨道内，对学生开放性思维的发展造成了影响。在新课程改革的背景下，这样的问题情境显然是不利于学生的全面发展，因此，创设有效的问题情境一直是教育工作者孜孜以求的事情。

根据现代教育教学理念，问题情境的创设需要一定的理论依……