刘福莲

我国中等职业教育改革发展的核心任务是提高教育教学质量，全面实施素质教育，推进内涵式发展。笔者所在学校多年来一直致力于中职教学模式的改革研究，取得了较为显著的成效。单元技能过关与展示是学校大力推广并且行之有效的一种教学模式。作为中职学校的一线教育工作者，笔者结合自身的实践，把单元技能过关检测这一教学模式在幼儿园教育活动指导课程中的实施进行归纳总结，以期对中职学校教学模式的探索与研究有所帮助。

一、理论基础

（一）系统论

按照系统论观点，学习内容是由课程、教材、学习单元等要素组成的一个大系统。一门课程是由若干教材组成的较小系统；每个学习单元是由若干知识与技能点组成的更小系统。各知识与技能点之间相互联系，并非独立存在。教学过程应重视这种联系，在学好知识技能点的同时，也要加强知识的综合练习，让学生把看似相对独立的知识与技能点联系起来，形成整体观念，提高综合分析问题解决问题的能力。通过每个单元检测，把相对独立的知识与技能点联系起来，形成单元的整体认识；教材学习完之后再通过每门教材综合检测，把相对独立的单元知识技能联系起来，形成对教材的整体认识和更高层次的知识与技能；期末，每门教材学习检测后，再进行课程检测，让学生形成课程观，从更高层次上把握所学知识与技能。这样，通过三轮三个层次由低级到高级、由简单到复杂的检测，形成分层递进式教学模式，符合职业教育教学规律和学生的认识规律。……