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“德国有双元制，澳大利亚有TAFE培训包，可见教学标准是职业教育的必备之物。” 在近日举行的教育部金秋发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长王继平表示，具有中国特色、比较系统的职业教育国家教学标准体系框架已基本形成。

历经从无到有，抑或多番修订，我国职业教育领域已基本形成以专业目录、专业教学標准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范这五部分构成的国家教学标准体系。“政府主导，行业指导，学校主体，企业参与”，通过产教融合、标准共制，探索一条职业教育标准化的中国之道。

然而，光是努力培养当前经济所需要的技术工人已然不够，着眼未来才是大势所趋。产业的发展和升级对职业教育提出了越来越多的新要求，也为不同区域和不同学校捕捉特色、前瞻创新预留了发挥空间。

“这一框架已经形成，并且有了一些基础性的重要成果，但体系的具体建设还在路上，我们正逐步建立起能够适应产业发展动态调整的机制。”王继平强调了当前教学标准体系的阶段性与探索性。

记者了解到，当前从目录上来讲，中职的321个专业中，拥有专业标准的仅有200多个，还有100多个专业需要再制定标准；高职的761个专业中，已制定出标准的有400多个专业，还有近300个专业需要进行完善。此外，课程、实习方面的标准还需细化健全。

同时，标准有一定的稳定性，但也不能一成不变。职业教育的特性要求相应的标准需适应产业、职业的变化发展，在总结和实践的基础之上，运行的过程当中，进行跟踪陪伴式的研究，发现问题并及时进行调整。……