葛杰

对于职业学校而言，信息化建设该如何落实，可谓见仁见智。但归根到底，信息化建设还是要落实到课堂建设上来，课程信息化建设是当前职业学校进一步推进课程改革的重要抓手。笔者结合自身实践，以财经类职业院校珠算课程为例，通过分析专业技能课程信息化建设中面临的问题和困惑，提出措施和建议，以期抛砖引玉，引起一线教师对专业技能课信息化建设的关注和思考。

一、课程信息化建设的定位要准确

在课程信息化建设中，一线教师扮演的角色是主力军和推动者。因为，课堂需要什么，学生喜欢什么，一线教师最清楚。教师一方面利用信息化平台收集和整理数字化课程教学资源，构建数字化教学资源库；另一方面，开设“教学空间”和“学习空间”，引导学生自主学习、在线交流。从供给侧的角度，针对学生口味，设计“菜谱”，烹制既好吃又好看的菜肴。因此，在课程信息化建设中，一定要突出教师的主体地位，否则，再周密的“顶层设计”，也是“镜中花，水中月”，好看但不一定实用。

一门好的信息化课程，应该是全面开放性的课程。首先，它要有丰富的教学资源作为支撑；其次，它要能突破时间、空间的限制，保证师生可以随时走进课程，在课程平台上进行互动交流、在线学习、在线评价。从一些起步较早的学校的建设经验来看，信息化课程建设大多是从专业理论课开始的。因此，在具体实践中由于专业技能课主要是通过反复训练进行技能强化，信息化课程更适用于专业理论课；……