林妍

摘要：色彩是世界赋予人类的宝贵财富，人类是通过色彩来认识事物，感知世界。色彩是设计中最重要的组成部分，设计色彩作为一门设计专业的基础课程，有着承上启下的作用。针对少数民族地区的学生，进行色彩训练要根据其特征来进行引导，发掘学生对于色彩的兴趣，从本民族文化出发，消解固有的色彩认知。结合课程改革，以学生的思维转变为主要目标，建立新的认知体系。

关键词：设计色彩 课程改革 设计思维

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0177-02

我们身处在一个色彩斑斓的世界，人们在第一次看到一物体时，80%的注意力会被色彩吸引，色彩是人类生理机能带给我们最美好的礼物。对于大多数人来说，色彩的理解要简单得多，对于从事与色彩相关的人士来说，色彩要严谨、理性、更要富有个性与内涵。以内蒙古民族大学美术学院的设计色彩课程的改革为例，分析学生对色彩的认知，来解构课程体系。

分析一下目前存在的问题。首先，我院的设计色彩课程主要以色彩归纳为主，而事实上色彩归纳是设计色彩中的一部分，所以课程内容并不完整，特别是在技法表现上，只使用平涂技巧，大大限制了学生的个性发挥。其次，我们在设计色彩的授课时也涉及到色彩物理基础、色彩心理、色彩属性的一些知识点，这与后期的色彩构成课内容略有重复。第三，学生学习时涉及到的问题是：课程与前期设计素描的衔接性不强，思维方式没有有效延续下来，在色彩课程中几乎是重新开始，特别体现在构图方面，脱离不了静物模式；……