李春超��

摘 要：如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是值得我们研究和思考的问题。

关键词：小学数学；德育渗透

数学课的内容表面看似乎较为枯燥，除了一些单调的符号就是一些直观的数字，教师和学生的精力更容易被牵制到如何去解决那些数学难题上，往往忽略了题目中所蕴含的独特的思想内容，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

一、 结合数学史料，进行爱祖国、爱科学的教育

数学课本中有多处涉及数学史料、数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、古代的算法等方面的内容，这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到广泛的教育。我们可以适时结合教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生的民族自信心、自尊心，渗透德育教育。还可以在教学中通过向学生讲解一些数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标。例如，在学习了圆周率后，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！激发学生的民族自豪感。又如五年级教学统计时有这样一道题目：“我国运动员在第24～26这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。……