吴学慧

摘 要：语文教学是其他学科教学的基础，语文教学的主要目的就是实现学生语文素养的提升，这样才能提升学生的综合素质，这与培养高素质人才的教育目标是一致的，因此，提升学生的语文素养成为教育界研究的话题。初中阶段是学生理解能力和学习能力极佳的时期，而传统的语文教学在学生的语文素养提升上效果不明显，如何改革语文课堂教学模式，提升学生的语文核心素养成为人们关注的主要问题。本文主要研究通过改革和创新语文课堂教学的形式实现培养初中生语文核心素养的目的。

关键词：初中语文；核心素养；教学改革；创新

随着教育新课改的推动，对语文教学提出了新的要求，并首次给出了核心素养的概念，语文核心素养可以归结为：思维能力、语言能力、文化修养和审美情绪等。语文教育的主要目的就是提升学生的素质，这都需要教师在日常的语文教学中注重对学生的语文核心素养的培养，通过培养学生的语文核心素养，实现学生文化知识的不断积累，文化底蕴的提升，语言能力和思维能力的提升。本文从语文课堂教学改革和创新的角度出发，分析提升学生语文核心素养的途径。

一、 鼓励学生阅读，提升学生的语文理解力

只有拥有足够多的语文知識的累计和沉淀，才能让学生拥有文化底蕴，这需要学生通过阅读和精度来实现。现实生活中，各种出版物泛滥，其中不乏精品内容，但在浩瀚书海中学生难以高效的获取知识，这就需要教师对学生进行引导。首先，在语文教材的选择上，选择优质的语文教材，教学内容的设置也需要教师通过精心地挑选和设计后，最终给学生以最佳的教学体验，只有确保语文教材的高质量，才能让学生更好地获取知识。其次，在学生阅读刊物的选择上，由于出版物众多，学生的阅读精力和时间有限，这就要求教师帮学生进行教学刊物的选择，教师可以有意识地帮助学生筛选，让学生阅读精品文章。最后，鼓励和引导学生养成阅读的习惯。阅读分为泛读和精读，对于一般的文章，学生可以简单的泛读，对于经典的文章内容，则需要学生去精读并反复咀嚼，学生良好的阅读习惯的养成，一方面需要学生对阅读感兴趣，一方面需要教师来鼓励和培养学生的兴趣，让其养成阅读的习惯。学生通过对经典文章的阅读和精读，来提升自己对文章的理解力，课外阅读的方式将学生的阅读的时间延伸到课外，有利于学生文化知识的积累。

二、 加强课堂互动，提升学生的语言能力

语文教学主要是一门针对语言的教学学科，如果单纯进行课文内容的传授，不注重学生的理解和掌握情况，这样难以取得良好的教学效果，同时也不利于学生语言能力的提升。因此，为了更好的提升学生的语言能力，语文教师在日常的语文教学中应该加强课堂上的师生互动，提升学生的学习兴趣，通过师生之间的互动，充分了解学生对教学内容的掌握和理解情况，为学生营造积极的课堂氛围。在日常的语文教学活动中，语文教师要有感情的进行教学内容的讲解，注意语言、表情、肢体动作等要极具感染力，这样才能吸引学生的兴趣。此外，教师可以根据教学内容进行问题的设置，鼓励学生进行发言或者采取小组讨论的形式，让学生去思考和表述自己的观点。这样学生在对教学内容进行思考的同时，在相互探讨对文章的理解，抒发自己的观点，从而加深对文章的认识和理解，也实现语言表达能力的锻炼。例如在进行《巴黎圣母院》的语文教学时，敲钟人卡西莫多的形象可以说十分的鲜明，外表的丑陋映射出了内心灵魂的高尚。教师可以要求学生就卡西莫多的形象进行分析，作者的描写手法、描写意图，学生发表自己对文章的理解，提升学生的语言表达能力。

三、 美文鉴赏、写作训练，先鉴赏再模仿

我国有着悠久的历史文化，在几千年的发展中，涌现出了大量的文学大师以及丰富的文学精品。楚辞、唐诗、宋词、元曲、现代文学等无不体现出了我国拥有的宝贵文学财富。为了实现对学生语文素养的提升，教师可以选择其中的内容让学生进行鉴赏，正所谓多读书不如读好书，例如，欧阳修的《醉翁亭记》其中对于自然风景、人文景观的描述手法，这些都是学生可以学习的地方，选择精品内容让学生进行鉴赏，然后教师再有意识的进行写作方面的训练，让学生学以致用，去模仿去练习，最终到熟练掌握和运用。比如让学生根据雪花来进行古诗词或者现代文的描写，只有不断的训练，才能提升学生的写作能力，同时也实现了学生对文学知识的掌握以及文字表达能力的提升，文章本天成，妙手偶得之。

四、 多媒体教学技术，丰富语文教学形式

随着信息化时代的到来，信息化技术和多媒体技术开始被广泛的运用起来，教学的形式变得多样化，通过开放化的网络平台也可以实现教学的资源共享。在语文教学中，可以将信息化技术和多媒体技术很好的运用起来，丰富语文教学形式。网络信息化技术，庞大的信息库，教师可以从网络进行教学资源的收集，也可以同其他教师进行教学经验的分享。通过网络可以实现远程教学，师生之间的沟通和互动更为便捷，语文教堂延伸到课外，学生也可以根据自己的兴趣进行相关教学资料的收集。例如，在教学《赠汪伦》的古诗时，学生可以利用网络资源进行搜集，古诗的意思，诗人的经历，诗人的作品等等内容，信息的获取更为便捷。多媒体技术的运用，使课堂不再是单调的文字，语文教师可以将教学内容，通过图片、视频等方式展现出来，PPT的教学形式，抽象内容变得生动具体，有利于提升学生学习语文的兴趣，也使课堂变得生动活泼。

参考文献：

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