王蓓++王瑞丽

【摘要】本文从多模态话语理论视角探讨多模态大学英语听力课堂教学模式，结合大学英语听力教学现状，从听力教学过程的设计、模态之间的协同性、多模态听力课堂学习、多模态口语练习和听力教学的多模态评估等五个方面进行实践应用，旨在提高学生的英语听力能力，提升大学英语听力课堂教学质量。

【关键词】多模态 大学英语 听力教学

一、引言

在英语听说读写译五项技能中，听力是最核心的一项基本技能。听力不仅是获取语言知识的一个重要途径，也是学习语言的一个主要渠道。另外，在日常交流中，听力也起到至关重要的作用。根据Cooper的研究发现，人们在各种形式的交际活动中，至少用花42%的时间用于听。由此可见，听力教学在大学英语教学中处于非常重要的地位。然而，从大学英语听力课堂教学现状来看，听力教学方式仍较为传统，即在听力教学中大量使用“教师放音频—学生答题—教师讲评答案”的教学方法，这种单一教学模式，容易使学生产生厌倦情绪，挫伤了其提高听力能力的积极性，严重影响大学英语听力教学效果。显然，这与听力教学所处的地位并不相符。所以，在大学英语听力教学中，必须寻求一种全新的听力教学模式，改革传统的教学方式，以期提高学生的听力能力，提升听力教学效果。

二、多模态理论与多模态英语教学模式

21世纪以来，随着信息技术的飞速发展，人类交际活动中的多模态化现象越来越突出，多模态话语应运而生。……