王义刚

高考议论文写作不同于普通议论文写作。在普通议论文写作中，论点是议论文章的价值所在，一篇文章高下优劣主要取决于它。而在高考议论文写作中，论点固然重要，甚至对作文评分的等级归属具有“一票否决权”，只要论点偏离了试题所给材料的内容及含意范围，作文得分等级便很难上到三等。但在高考作文有意扩大考生立意空间的大趋势下，只要考生不刻意“剑走偏锋”，追求立论的与众不同，一般不难规避立论失当的风险。特别是近年来流行的“任务驱动型材料作文”，大多以具体事件为命题材料，附带比较明确的写作任务，考生如担心立论偏移，大可紧扣材料内容就事论事，接受“任务驱动”，而不作过多引申。笔者三次参加高考作文阅卷，印象中真正严重偏题和跑题的作文并不常见，另一方面，绝大多数切合题意的作文，在立论的深刻、高遠或新颖等方面并无明显高下之分，那种立意让人“眼睛一亮”的作文屈指可数。可以说，单就应试而言，论点对议论文得分的影响并不如我们想象的那样大。

相比之下，在传统所谓议论文三要素中，“论据”对作文得分的影响更为明显。因为在阅卷速度普遍不高于2分钟每篇的现实面前，只要论点“符合题意”或“基本符合题意”，阅卷教师便会转而注意论据运用的优劣，并留下直观印象，而这一印象在很大程度上左右着作文的最终得分，至于更能体现考生思维品质的“论证”，则因为需要耐心、细致的推敲，甚至对阅卷教师的修辞学、逻辑学素养都有较高要求，而常常沦为大批量快速阅卷模式的牺牲品。……