薛永宽

【摘 要】特色高中要有特色校本课程来支撑，特色校本课程要围绕着特色教育目标来整体设计。在教育实践中，不同学校构建的校本课程有着不同的境界，本文以天津市3所特色高中为例，总结出高中校本课程建设的三重境界，分别为：小课程，大工夫；深课程，实功夫；全课程，真功夫。尽管境界各有不同，但都可以达到较好的教育效果。

【关键词】高中；校本课程；建设；境界

中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）28-0006-04

2011年11月，天津市特色高中建设项目正式启动，全市18个区县第一批入选的特色高中有50所，经过近6年的特色校建设，大多数特色校的办学水平和办学质量均有较大幅度提高。在特色校建设的过程中，特色校本课程建设是非常重要的内容之一，实践证明：围绕着学校办学特色的校本课程建设可以有效提高教育的实效性，全面提高学生各方面的素质和能力，全面提升学校工作的整体水平。下面仅以天津市三所特色高中为例，从实践的角度总结高中校本课程建设的三重境界。尽管境界各有不同，但都可以达到较好的教育效果。

一、第一重境界：小课程，大功夫

所谓小课程、大功夫，是指构建出有特色、有实效的单一深化系列校本课程。例如，天津市第二十中学以“语商教育”为突破口，通过建设“语商教育”特色课程，全面推动学校整体工作向前发展。“语商教育”是指以思辨和表达为两大要素，以读、写、说、辩为四个支点，以课堂和活动为两个途径，激发智商与情商的潜能，使学生的思辨与表达能力均有较大幅度的提高，从而提高学生的整体素质。……