林银花

摘 要： “互联网+”信息化时代的到来，促进教学信息化，促使优化高职日语教学模式。尤其是微课与既往教学模式有机融合的混合式教学模式大力增强了高职外语教学效果，以学生为中心，注重培养学生的个性化学习能力，发挥学生的学习主体作用，提高学生的自主学习能力。本文以微课的特点为抓手，分析高职外语教学存在的问题，研究微课对高职外语教学模式改革的推动作用。

关键词： 高职日语教学 微课 教学效果

一、引言

2015年7月4日国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确“互联网+”的产业生态体系是新的经济的增长动力，网络经济与实体经济协同互动发展是经济社会创新发展的重要驱动力量。“互联网+”的信息化时代必然要求教育“微”细化，既往的45分钟面对面的教学模式已不能满足生长于“微”时代下大学生的求知需求。慕课、微课、翻转课堂等新型教学和学习模式在外语教学中应运而生。南京师范大学张一春教授讲到小“微课”，大“世界”。一个一个短小的微课是精湛的碎片化知识点，但是丰富的微课资源是知识的巨型塔。本文以微课的特点为抓手，分析当前高职外语教学中存在的问题，研究微课对高职外语教学改革的推动作用。

二、高职日语专业教学的困境分析

（一）专业课程学时少，基础学习内容多。

相对英语，高职日语专业的语言学习是零基础入门起步，需要长时间训练和巩固课时，但是通识通修课程的学时比例较高，专业课程学时相对减少，相对较少的学时，而为了实现专业培养目标学习内容却不能减少。……