严玲霞 刘培

摘 要： 本文从马克思的异化理论出发，提出自媒体对人的异化这一概念，直指一些“95后”大学生被自媒体异化的现象，揭示大学生异化的主要成因，并从高等学校可为之方向出发，提出自媒体时代背景下大学生摆脱异化困境的办法，助力大学生成长成才。

关键词： 异化现象 自媒体 “95后”大学生

引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议强调当代“95后”大学生是可爱、可信、可为的一代。他们的“人生黄金期”同“两个一百年”奋斗目标的实现完全吻合[1]。可见当代大学生的健康成长成才不仅关乎我国高等教育终极目标的实现，更直接影响我国“两个一百年”奋斗目标的顺利实现。近几年，自媒体技术飞速发展，让自带媒体终端设备的“95后”大学生沉浸在移动网络下随时随地的指尖乐趣中，因而，关注自媒体时代一些“95后”大学生的异化现象，探讨现象背后的根源，从而对症下药，帮助大学生走出去，不仅事关重大，而且势在必行，更是自媒体时代这一新时势下高校思政教育必须有所作为的顺势之举。

一、概念界定和理论溯源：从马克思的异化理论到自媒体技术对人的异化

（一）“异化”的概念起源和界定

“异化”最早作为哲学用语，词意起源于拉丁文aliention和alienare，意指主体在自我的发展过程中受到异己力量的支配、同化和统治。卢卡奇认为异化的含义体现在客体使得主体内涵丧失，逐渐反客为主，演变为外在的支配和控制力量。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中系统提出了“劳动异化”理论（简称为异化理论），从劳动产品、劳动本身、人的本质、人与人的异化四个层面对资本主义社会劳动所发生的异化现象进行了系统的阐释。……