周小娟

[摘 要]情境创设是小学语文教学的有效途径之一。在语文课堂教学中，教师要积极创设适合学生的教学情境，利用语言、现代技术和课堂活动打造一个充满着情感和趣味的课堂，使语文课堂凸显出它应有的魅力。

[关键词]小学语文；情境创设；魅力课堂

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0009-01

就小学语文教学而言，情境的创设可以使课堂变得多彩起来。语文新课标中指出了要培养学生的综合语文素养，要使学生获得一种审美情趣和思想境界的提升。在这样的目标要求下，教师要依据学生的实际心理去打造一个更加感性的语文课堂，让学生在情感的力量下更主动地去学习语文。情境的创设途径有很多，教师可以凭借自己的专业素养，用艺术化和文学化的语言去创设，也可以利用多媒体创设形象的画面和视频，还可以利用活动来创设一些课堂情境。

一、巧用语言艺术，创设语言情境

语言是沟通的桥梁。而艺术化的语言恰恰也可以使学生身临其境，受到感染和熏陶，从而更加专注于课堂教学内容。语文教师应具备一定的语言功底，能够针对教学内容调整自己的语言方式，力求为学生打造一个温馨而有内涵的课堂。

例如，在《九寨沟》一课的教学过程中，教师为学生创设了语言情境，使学生在美好的语言表述中对九寨沟产生一种向往之情，在欣赏祖国美景的同时，更加热爱大自然。教师首先让学生去自主阅读课文，然后带领他们一起走进那美好的景致中：“风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗星。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。如果我们走进其中，定会被它那迷人的风姿吸引，也定会陶醉于美妙绝伦的风景中。”学生在这样的语言情境中会爱上自然，爱上那片神圣的净土。

利用语言去创设情境是语文课堂中较为常见的手段。让那些优美的语言飘散在课堂的每一个角落，渗透到学生的心间，是语文教师义不容辞的责任。

二、借用现代技术，创设形象情境

新课程改革实施以来，信息技术与课堂教学的融合显示出了较好的教学效果。小学生的思维能力处于形象化的阶段，他们更愿意用视觉去感知一切，也只有他们亲眼看到了，才能体会得更加深刻。

例如，在《燕子》一课的教学过程中，教师引导学生去体味散文语言的魅力。教师为学生创设了形象化的情境，让学生去感受燕子在稻田中飞舞的美好画面，欣赏燕子落在电线上的“五线谱”样的优美姿态，体会春天的燕子为自然增添了一抹灵动。在利用多媒体为学生展示画面的过程中，教师还配上了动听的音乐，使学生的审美情趣得到了提升。在欣赏画面的过程中，学生们了解了语言的表现力原来是那么的强，也懂得了怎样去描绘熟悉的画面和事物。

情感的激发需要一个临界点作为支撑，而信息技术就可以为我们的教学提供一个这样的平台。学生在欣赏中感受，在感受中思考，他们对于文本的情感就会被激发出来。

三、利用课堂活动，创设活动情境

新课程改革实施以来，学生的主体意识备受关注。语文教学中，我们同样可以通过开展一些活动，来营造一个和谐的课堂氛围。教师可以利用一些学生自主参与的活动来创设教学情境，让学生在自我参与的过程中去感受、体验，这样的感受将特别真切。比如，教师可以让学生演绎一些小话剧、开展一些辩论赛等，使学生对语文学习产生兴趣，从而加深对文本内涵的理解。

例如，在《负荆请罪》一课的教学中，教师就引领学生积极地走进文本中，去了解文本的思想内涵。教师让学生先通读文本，将文本改编成一个小话剧，而后进行演绎；学生也可以不拘泥于课本，自己选择台词，只要能凸显文章的内容即可。学生被这样的活动吸引了，他们以小组为单位，积极地参与到活动中，很快，一个个小剧本就出来了。廉颇和蔺相如的角色被学生演绎得非常到位，尤其是那些语言和动作，着实让人佩服他们的无尽潜能。在这样的活动情境中，学生明白了文章的思想内涵，懂得了什么是宽容，什么是勇于担当。

语文教学需要学生参与到活动中去，以提升他们的语言表现力和审美力。利用活動去创设情境，也不失为一个有效的教学方法。

总之，在小学语文课堂教学中，情境的创设至关重要。教师要积极为学生创建一个别样的课堂，要尊重学生的主体地位，掌握先进的课堂教学理念，学会利用现代教育技术为学生创设情境，从而最大限度地内化教学内容，提升学生的语文综合素养。

（责编 刘宇帆）endprint