张荣芬

[摘 要]教材是师生教与学的导向，而思品学科教材的工具性、导向性更高，其“一举一动”都意味深刻，所以研读教材本身是教好这门课程的前提和基础。2016年秋季《品德与生活》教材被《道德与法治》取代，不是同一教材名不同的文字表述，也不是“道德”与“法治”两个内容的叠加，而是将品德课程教学目标聚焦于培养学生的学科核心素养下。对于大多数为兼职的思品教师，如何教授这门课程，使得课堂忠实于教材而不偏离课程目标，用好配套的课件可谓是一条捷径。同时，教师用儿童的眼光去解读教材每一板块所蕴含的“画外音”，是取得课堂教学效益最大化不可或缺的主要途径。

[关键词]理解名称；用好课件；读出“画外音”

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0075-03

一、对教材更名需要一个理性的认知

对刚入学的一年级学生而言，教材名称用《品德与生活》还是用《道德与法治》是同一个起点，无需去解释；而对教师则不然，必须有一个理性的思考和认知，否则不能准确把握课程目标，也就不能教好这门课。

1. 读懂名称意义

对国家和社会治理来说，法律和道德相辅相成，如同车之两轮、鸟之两翼，道德解决不了的问题需要法律来规范，法律管不到的地方需要道德来弥补。品德教材用《道德与法治》为名称，更加强化“立德树人”的教育功能和学科特性，与“依法治国”的方略一脉相承。

2. 理解名称内涵

笔者认为，课程启用《道德与法治》为名不是应景，更不是“道德”与“法治”两个内容的叠加，而是将品德课程教学目标聚焦于学生学科核心素养。……