徐欣

发挥学生的主观能动性，多给他们自我建言献策的机会，让他们根据自己的阅读与理解主动讲述，能有效激活他们理解感知思维。借助复述来引导学生透过词汇短语、表达语句来挖掘筛选有效信息，能获得更多的“潜台词”。运用多元化复述来引导学生主动深度体验和积极感知，定能帮助他们由自我阅读积累向主动灵活运用转变。遵从学生的认知规律，多给他们自我复述机会，能帮助他们在深度转化运用中积累丰富语言文化知识。

一、自由复述演讲，各抒己见

给学生自我表达交流的机会，让他们在主动复述演讲的过程中获得各抒己见的机会，定能使得学生由被动接受向主动生成转化。自由复述演讲，能使得学生充分融入更多自己的感悟，使得他们在畅所欲言的过程中找到表达的基准点。

给学生搭建自由复述演讲的平台，定能使得学生获得更多表述机会。如，在译林版八年级英语下册Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”复述指导中，针对“Gullivers Travels”表达主题，可建议学生就“What did you find in the article？”和“If you meet the same thing， what would you like to do？”进行复述，并鼓励他们以Gulliver的口吻进行演讲，让他们享有更多的自我创造和发言机会。借助学生演讲，可鼓励他们就各自的发现进行深入表述，让他们在不断深入探知的过程中找到表达元素。自由复述演讲，能使得学生在不断优化整合资源的过程中积累深厚感知。

让学生自由复述，多给他们提供可演说表达的机会，帮助他们在不拘一格的交流中强化理解感悟。围绕教学内容设计相应的表达话题，能引导学生在不断深度感悟的过程中找到可表述资源。……