张骏

【摘要】课程标准明确指出：语文老师要有明确的课程目标意识。也就是说，我们小学语文老师首先要清楚自己所教的教材在课程目标设置上所处的年级段是什么、本年段的课程目标是什么，以此来指导我们的教材解读、教学设计、训练目标。本文以五年级上册《装满昆虫的衣袋》为例，探讨了如何正确把握教材的“原生价值”与“教学价值”。

【关键词】小学语文；教材；原生价值；教学价值

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、教材的“价值”

李海林在《语文教材的双重价值与教学内容的生成性》指出：语文教材是由相互之间在内容上没有必然联系的若干篇文章组成的。这些文章，原本并不是作为教材而编写的，而是作为一种会阅读客体存在的。它们原本作为社会阅读客体而存在的价值，可称之为“原生价值”。

教材简析：《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。最后凭着对昆虫的痴迷走进了科学的殿堂。《装满昆虫的衣袋》这篇课文如果孤立地作为一篇文章让学生去朗读，那么这篇课文所体现的“原生价值”就有很多，其中可以归类为：不认识的生字词的认识与理解；法国圣莱昂的认识；课文的写作顺序；……