吴悦

教师话语是教师组织课堂教学和传授知识所使用的语言，教师话语的研究一直是教育研究中最重要的领域之一。教师的课堂话语不仅是教师开展教学计划的工具，同时也是学生语言输入的一个重要来源，在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。本文运用语言学习理论和教学实践经验，从教师的提问形式、话题的交流方式、课堂的交往互动及反馈方式等几个方面对小学英语课堂交互活动中的教师话语做了分析和讨论，旨在增强教师的话语意识，提高教师的话语效度，改进英语教学。

一、以落实语用为目标，聚焦话题交流

英语新课程标准提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

英语教师在教学设计时，应该将教学内容用话题串联起来，可以在总话题下设计多个小话题，层层推进，从而完成该课话题的教学目标。教师引发的话题有利于促使师生交往，在话题下的讨论有利于理出上下文讨论的思路，能增进学生的参与，提高语言学习的效率。

二、以思维提升为方向，有效设计提问

提问是语言交际的前提，教师的有效提问不仅能及时有效反馈，加强英语基础知识教学，还能培养学生英语语言能力，有助于发展英语学生思维方式，提高教学效率。

如一节语篇教学课：课堂开始时的提问能有效吸引学生的注意力，立即营造出英语学习的气氛，提问回答的内容可以带有复习性质，兼有导入新课的作用。……