陈长丰+吴华君

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，在高中历史课堂教学中就要重视以问题为抓手，注重学生探究学习活动的开展；引导学生善于从历史学科的不同角度发现问题并积极探索解决问题的方法。因而，在当今高中历史教学中，学生学出问题、构建问题能力的培养已经成了历史教学的基本要求，也已成为高中历史教学的重要目标和组成部分。

一、从“学出问题”到“提出有效问题”转变的必要

我们着力推进学生的自主和探究学习活动的开展，但由于学生认识问题的能力有限，如果学生“学出问题”都进行自主探究，单位教学时间根本不够，也会使自主学习走向无序状态，这样也就很难实现预定课程标准教学要求，从而降低学生课堂自主学习的效率的。

因此，高中历史教师在教学中必须探寻有效方法策略，引导学生既能“学出问题”，更能“提出有效问题”，从而实现从“学出问题”到“提出有效问题”转变，可以把学生自主学习过程中学出的问题深入下去，由浅入深，逐渐完善，从而加强学生课堂自主学习有效性，增强高中历史课堂教学效果，实现预定课程标准教学要求，进一步增强高中历史教学效果，能够真正培养学生学出问题、构建问题、解决问题的能力。

二、培养学生“问题意识”，引导学生“学出真问题”

问题意识是指思维的问题性心理，在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态。……