孙兰萍

《语文课程标准》指出：“在写作教学中要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”学生作文水平的发展是不均衡的，是有差异的。我们的习作评价要见“文”（文章本身）更要见“人”（关注人的发展）。小心呵护学生的写作热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。作文教学是语文教学中的重点和难点，是培养学生写作能力的重要一环，语文老师的重要任务就是，提高写作能力。教师应引导他们去发现素材，生活不是缺少美，而是缺少发现。教师还要在评语中引导鼓励，才会激发学生写作兴趣。

一、迸发写作热情

目前，有的教师把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合；有的教师变“教”为“导”，让学生成为学生的主人；有的教师用典型例文集体评议、互相评议……这些新的教学模式优化了课堂教学结构，减轻了学生的负担，提高了作文教学质量。作文指导课必须重视阅读与写作之间的联系，从阅读入手，进行写作训练。不在阅读教学中以课文作铺垫，创设条件，只是在作文教学中为写作而谈作文，实际是舍本逐木，不会有好的效果。兴趣就是作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。

二、闪烁评价光芒

老师的评价高于一切，决定一切，然而这种评价忽视了学生的感受，忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主