韩晶

长期以来，小学学科教学偏重“科学世界”，而忽视学生的“生活世界”和“精神世界”，导致学生不喜欢语文课，觉得语文课“老一套”。

其主要原因可能是教材本身虽经不断调整和充实，但仍按照固有的知识体系编排，缺少与生活相沟通的基础。语文习惯按照成人的审美标准选文，其内容与学生的现实生活有相当的距离。语文的“工具性”，就是做一些缺乏生气的机械性训练，如识字、解词、分段、概括内容等等。学生在语文课上学到的像外科医生那样“解剖”课文，学语文仅仅局限在语文课上，似乎与别的课、与课外生活无关。

那么怎样让学生转变观念，愿意学语文，而且可以学好语文呢？我认为将教育融入生活，用生活引导教育是个不错的方法。

生活即教育，学生丰富多彩的生活理应成为教育教学的鲜活素材和不竭资源；教育即生活，学科课堂应当成为学生重要的生活世界，努力建立学生“知识世界”与“生活世界”的桥梁，让孩子不再生活在两个世界中。学科教学只有将现实生活与未来生活科学世界与生活世界相结合，才能真正赋予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。那么究竟怎样才能实现语文教学生活化呢？

一、让语文教学回归生活

语文新大纲指出：小学语文教学應“联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革”，要“优化语文学习环境”，“拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文”。……