董梅莉

传统教学中，教师片面认为考试是评价的唯一手段，只以考试成绩“论英雄”，学生成绩一旦不理想便被扣上“差生”的帽子。教师构建开放的、宽松的教学氛围，关注教学过程，开展形成性评价，对教学存在问题进行分析，为教学活动反馈信息，以提高教学活动质量。形成性评价的方式多样，有座谈、活动记录、教师观察、问卷调查、学生自评和互评等。

一、高中政治课形成性评价的特点

1.以生为本

在高中政治课形成性评价中，学生既是被评价的主体，也是评价的主体，教师要充分考虑学生的知识水平、学习态度、兴趣爱好、个性特长等因素，关注学生的个体差异，采用教师评价与学生自评、同伴互评相结合的评价方式。

2.注重过程

形成性评价贯彻教学的始终，旨在通过师生共同反思调节教学过程，使课堂教学朝健康的方向发展。如在“神奇的货币”教学中，教者让学生编情景剧，展现货币发展的过程，学生从起草剧本、修改剧本、分配角色到排练剧本，既有知识的复习，也有生生之间的交流与合作，是一个不断成长的过程。

3.注重多元

形成性评价的内容既有基础知识，也有学生学习兴趣、学习态度与学习策略；评价的方式由单一的教师评价转变为教师评价、学生自评与互评、家长评价等多种评价方式的结合；评价方法多样，有社会调查、成长记录袋等。

4.强调发展

评价的目的不是为了选拔优秀生，甄别学生政治理论学习情况的好坏，而是为了促进学生的发展。……