【摘 要】 强化藏族双语類学生汉语文素养的关键在于课堂教学中教师引导学生获取知识，掌握方法，培养情感态度与价值观。策略是：改变汉语文教学方式；加强学生朗诵与背诵；有效指导课外阅读；要求学生勤写多练；组织言语实践活动。

【关键词】 藏族学生；双语类；汉语文素养；加强策略

一、语文素养概念的提出

在新世纪新课程改革之前，语文教育的核心目标就是对语文知识进行传授，对学生的语文能力、进行培养，然而在语文教育中这两条线难以融合在一起。在对语文进行教学过程中需要对学生的品质思维、方法习惯、语言积累、语感等进行培养，学生不仅要有正确的文化品位、在审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等方面都要有一定的提高，这就导致了很多培养内容在语文课程当中被逐渐的边缘化，难以得到重视。语文课程不仅需要对知识和能力进行培养，还要致力于语文素养的提高。

语文素养的概念在2000年的我国语文教学大纲中存在，我国的九年制义务教育教学大纲就明确提出，汉语文教学要加强对学生知识、能力、情感三者之间的联系，注重听﹑说﹑读﹑写能力培养，加强对汉语言的感悟及运用能力，对基本技能进行训练从而提高双语类学生的语文素养，在教学中要加强综合能力，即把握好基础知识学习、语言运用技能和情感之间的联系，加强积累和练习，多与生活联系培养语感，有效提高双语类汉语文素养的整体水平。……