郭玉凤

随着课程改革的逐步深入，对教师的要求越来越高，以往最简单的教学环节——布置作业也成了教师头疼的事，作业多了，孩子负担加重，家长与学生怨声载道；布置少了，教学的巩固达不到目的，不留作业更违背教学规律与要求。那么，怎样的作业既不让学生成为负担，又能有效地提高学生的能力呢？

一、用趣味吸引学生

赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”。一个富有创意、新颖的作业布置，能增加孩子的乐趣，他們会乐于接受并欣然完成，从而实现语文素养和综合素质的提升的目标，不至于使作业成为负担。这就要求教师布置作业时，要从以往简单的“背”和“写”的枯燥、单一形式中走出来，以学生喜闻乐见的形式呈现出来。比如，教学朱自清的《春》之前，留的作业是预习课文，以往都是读两遍课文、写生字、记文学常识，为了提高学生的兴趣，不让学生产生厌烦的心理，我说对学生说：“《春》一课作者描写了五幅画——“春风”“春雨”“春花”“春草”“迎春”，从不同角度展现春天的美丽。你选出一段认真品读，最好能作一幅画，把你对春天的理解画出来，画好画坏都不要紧，只要你的画里能展现春天的一个方面的特点就行，实在不会画的，只要说出你的画里用哪些事物来突出春天的特点的就可以了。”学生可高兴了，欣然接受。第二天，反馈效果非常好，学生对文本的理解好于平时的预习。为了能作好画，学生反复朗读文章，再选出自己认为能画好的来品读，反倒加深了对文本的理解。……