福建省福州市华伦中学 章兴姬

创意学案开启主动学习之门
——七年级数学轻负高效的探索

福建省福州市华伦中学 章兴姬

引导学生主动学习是数学教学的一条全新思路，是一种有效的再创造式教学方法。创意学案是引导学生主动学习的有效途径，它让学生们学会了主动学习、积极探索、勇于创新，是一种全新有效的数学学习模式。

主动学习；创意学案；合理评价

一、教师应尊重学生个性，重视学生的差异性，改变原来的“大一统”教学为“个性发展”教学

没有个性的教育必然是教育的悲剧。用同一标准培养学生，用同样的方法教育学生，用同一的试卷检测学生，这种高度统一的教学方式使千差万别的个体难以得到自主发展，失去活力。多样化的社会必然要求教育培养多样化人才，所以数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、创意学案模式，培养学生的数学阅读能力、问题意识、语言表达能力，综合提升自主学习能力

一线教师都清楚地知道，对于数学学习而言，学会预习很重要，但是根据以往的教学实践我发现，很多学生的预习工作无法真正落实到位，达不到真正意义上的自主学习。为此，我提出并实践了创意学案的教学模式。

1.创意学案的书写要求

由于每份学案都是学生自己看书、自己编写，知识内容会不同，个人学习感悟会不同，发现的问题也会不同，所以我把这份特殊的学案称为创意学案。为了更好地指导学生做好创意学案，我特别提出了创意学案的结构与要求：作业标题是“创意学案”。第一行是课题：指明预习课本内容的页码和学习的章节标题，同行末注明时间。整个创意学案内容要体现出四块内容：知识点；例题；感悟；疑惑。为了减轻学生的负担，我要求这四块内容只能在一张作业纸中体现，注意版面和书写规范。

2.创意学案的实践效果

创意学案改变了以往由老师事先编好题目或预习提纲的做法，真正实现了学生学习的自主性。

（1）学会看书，提升数学阅读能力

一提到阅读，我们通常想到的是语文方面的阅读，很少将阅读和数学联系在一起。新课程的教育理念是“不但要教给学生知识，更重要的是教给学生获取知识的能力”，“要教会学生学习”，使学生获得终身学习的本领是教育的一个重要内容，而自学能力的核心是阅读能力，因此我提出了：“精读概念、反复推敲、例题说明”3个要求。数学教科书是数学课程专家在充分考虑学生身心特点基础上、结合教育教学原理、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有极高的阅读价值。

（2）学会表达，加强数学表达能力

我们知道数学语言是数学思维的载体，数学思维是依靠数学语言而显示的，所以培养学生使用数学语言的能力，其实质是提高学生分析与解决问题的能力。我让学生通过“说数学”来理清自己的数学思路，并能变换不同角度去理解知识。通过让学生多讲来促使学生善讲，提高学生的数学语言表达能力，从而提高学生的数学思维能力，使思维能力和表达能力同步发展。

三、积极合理的评价体系

我们知道老师对学生的数学学习的评价直接影响着学生对数学学习的兴趣、态度和价值观，为此，我提出：针对不同创意学案，给予不同加分评价。创意学案完成质量高的同学给予特别加分，并张贴在班级的学习园地上，供全班同学互相学习，每日更换。一个学期后，创意学案的加分累计满120分者，寒假或暑假的数学作业可以全部免除。

可加1分的创意学案是：新课讲解的知识点基本明确，能对课本例题有大致了解，有一点疑惑。

可加2分的创意学案是：新课讲解的知识点清晰，能掌握课本例题所要求的解题方法，可提出1至2个独立的见解或自己的思考。

可加3分的创意学案是：新课讲解的知识点能举出例子加以说明，同时能指出易错点，不仅能掌握课本例题所要求的解题方法，还能提出自己的解题方法。

给出具体的评价方式，能够明确引导学生对创意学案的完成质量的重视。同时，在创意学案的批改中，我常常会加上一些鼓励性的批语，以激发学生能持之以恒地认真完成创意学案。

我一直认为对学生的学习评价不是终结性评价，对学生的学习评价应该是连续的、全面的、整体的，给每个学生建立一份数学档案，重视每一个阶段的学习情况，使他们形成对数学积极的情感，以达到从被动学习向主动学习发展，有效提高学生数学素质的目标。

作为教师，我们要不断提高自己的专业素养和教学研究的能力，事事处处留心，才能让学生们学会主动学习、积极探索、勇于创新，真正培养出社会所需的创新人才。

[1]周健良.在数学实验中探索规律[J].初中数学教与学，2009（10）.

[2]唐立华.问题是数学的心脏[J].现代教学，2008（10）.