祁红梅

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃 兰州 730000）

基于社会责任的高职院校绿色校园评价指标探析
——以兰州资源环境职业技术学院为例

祁红梅

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃 兰州 730000）

以兰州资源环境职业技术学院为例，选取《绿色校园评价标准》中与高职院校社会责任契合度高的“5.7教育推广”指标系列进行对比分析，探索高职院校绿色校园建设途径与方法。

社会责任；高职院校；绿色校园

《国家教育事业发展“十三五”规划》中提出大力发展现代职业教育，高职院校承担着大国工匠后备人才培养的重任，其所担负的社会责任日益凸显。通常意义的八大社会责任指明礼诚信、科学发展、可持续发展、保护环境、文化建设、发展慈善事业、保护职工健康以及发展科技，这些与创建绿色校园的宗旨契合度颇高。基于此，本文从CSR角度以兰州资源环境职业技术学院为例，对高职院校绿色校园评价指标进行分析，探索高职院校绿色校园建设框架。

1 我国绿色校园的发展及评价体系

相比于国际上发达国家，我国正式引入绿色学校这一概念比较迟，在1996年的《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出“绿色校园”概念，现在使用的《绿色校园评价标准》于2013年4月1日颁布实施。该标准分为中小学、高校两套评价体系，其中高校绿色校园评价标准设置了7类指标体系，分控制项、一般项、优选项，共74项指标[1]。高校绿色校园应满足该标准中所有控制项的要求，并按满足一般项数和优选项数的程度，划分为3个等级，见表1。

表1 绿色校园评价指标体系

2 兰州资源环境职业技术学院绿色校园评价指标分析

由于《绿色校园评价标准》的指标设计范围、评价面广，限于篇幅，本文拟选取《绿色校园评价标准》中与高职院校社会责任契合度高的“5.7教育推广”指标系列进行对比分析，内容包含控制项2项，一般项8项，优选项3项。

2.1 基于社会责任的绿色校园评价指标的控制项评价

兰州资源环境职业技术学院是教育部、财政部重点建设的国家示范性骨干高职院校，是原解放军总参谋部、教育部确定的定向培养士官院校，是人社部遴选的全国百所示范性职业技能鉴定所，是教育部确定的首批现代学徒制试点单位，曾获全国高校节能管理先进院校称号。

《兰州资源环境职业技术学院“十三五”事业发展规划》之校园文化建设与发展规划中，从组织保障、经费保障及机制保障3方面提出了校园文化建设与发展总体实施计划；在“三、建设途径之条款（一）《学院分阶段主题思想政治教育模式方案》”中，明确将素质养成教育、文明环保教育列为主要指标；在“三、建设途径之条款（二）强化校园文化基础2.完善校园制度文化建设”中，明确将建设绿色生态人文校园列为校园文化基础5个1工程主要指标。

2.2 基于社会责任的绿色校园评价指标的一般项评价

（1）组建学生社团，创建科普教育基地，组织学生开展节能、节水、资源有效利用、环境保护等方面的社会实践活动。学院院团委下设三十多个学生社团、学社与兴趣小组，其中和建设绿色校园以及环保素质教育有关的有蓝豚环保学社、爱心环保学社、地质学社等，学院每年都会开展一系列环保宣传及与和谐绿色社会构建相关的活动。

（2）开设绿色校园等可持续发展教育的公共课，对学生进行绿色校园策略与技术教育。学院采矿工程系设有环境监测技术、大气污染控制技术、水污染控制技术和固体废弃物处理与处置等课程，气象系设有环境工程学、环境监测、水质监测与分析、环境影响评价等课程，这些课程的开设有利于为社会培养绿色环境监测、绿色环境评价方面的专业技术人才。

（3）定期举办绿色校园专题讲座、沙龙或观摩活动。学院聘请相关专家、学者入校举办专题讲座，主题多与和谐社会、当前经济发展形势以及高校思想政治建设方面有关，关于绿色校园方面的讲座较少。

（4）利用高校科研优势，鼓励师生进行相关绿色技术的研发及应用，促进绿色校园方面的科研发展。兰州资源环境职业技术学院在科研方面以服务为宗旨，以就业为导向，深化教学系部内涵建设，严抓教学科研管理工作的体系制度建设，积极推进“体验式”教学改革、实训项目开发和教学资源建设。主要依托教研室开展科研工作，鼓励教师积极进行教学研究、专业研究，制订年度科研工作计划，召开科研工作专题研讨会。学院每年有数十项专业性科研课题和项目成功立项，其中一些项目多次获国家级及省厅级科研奖励，还有一些项目涉及绿色校园。学院地质工程系省级大学生创新创业训练计划项目信息见表2。

表2 学院地质工程系省级大学生创新创业训练计划项目信息

（5）开展绿色校园知识宣传活动，定期举办相关竞赛专题活动。学院各系团总支会不定期举办一些以环保、和谐校园为主题的知识宣传活动，如采矿工程系团总支学生分会于2015年3月14日在学院润稼里教学楼前举办以“保护环境 人人有责”为主题的签字活动；在第57个世界气象日，气象系举办主题为“直面更热、更旱、更涝的未来”的大型科普活动。通过以上活动，对全校师生进行潜移默化的教育，推进绿色校园建设。

（6）主动整合社区资源，鼓励师生走进社区，组织开展面向社区居民的绿色社区宣传活动。学院地处郊县，周边多为当地农民田地，社区组织资源不丰富，校外宣传活动少。

（7）建立绿色校园工作信息发布制度，实现信息公开。学院在总体发展规划中，将建设绿色生态人文校园列为校园文化基础5个1工程主要指标，在日常教学科研活动中，由于开设的课程和专业大多涉及资源与环境保护，因此绿色以及环保理念和思想已经渗透到教育教学中。虽然没有将绿色校园建设列为一项独立的工作，定期发布工作信息，但公开发布的经常性的社团活动和科研活动信息已经涵盖了绿色校园建设的所有信息。

（8）学院在运营经费中划出适当比例的专项经费用于绿色校园建设，并适当奖励先进单位和个人。学院一直以来坚持鼓励科研发展，只要是审批通过的项目、课题都有经费支持，但在适当奖励先进单位和个人方面，没有专门列出经费项目。

2.3 基于社会责任的绿色校园评价指标的优选项评价

学院地处市区边缘（位于兰州市东岗镇窦家山），周边相同类型的高职院校极少，加之学院周边地形、环境、人员较复杂，在向周边社区或其他学校分享绿色校园建设经验、资源、科研成果及开展社区服务活动等方面存在不足。

学院虽然在教学科研活动中，遵循和渗透绿色校园理念和思想，但有意识的主动的针对利益相关者的校外推广活动没有开展，获奖的科研项目虽有涉及绿色校园的，但有鲜明特色和重大发明创造的少。

2.4 结果与分析

综上，《绿色校园评价标准》中“5.7教育推广”的大部分指标达标。可以看出，兰州资源环境职业技术学院在教学科研方面比较重视绿色校园理念和意识，从高职院校社会责任角度出发，与内部利益相关者有关的方面，如学生、教职工等，绿色校园建设方面做得比较好；与外部利益相关者有关的方面，如相关行政管理部门、周边经营户、社区甚至整个社会方面，绿色校园的宣传、推广、普及等工作做得还不到位，未达到标准。

3 结语

今后，高职院校应在“请进来，走出去”方面加强绿色校园建设。“请进来”即每年定期聘请相关专家、学者入校举办专题讲座、沙龙，同时邀请学院周边社区人员参与，提高各利益相关者绿色校园意识。“走出去”即组织师生走进周边社区，积极参加绿色社区创建以及宣传的社会活动，并分享建设经验、资源、科研成果等，增强绿色校园建设的社会影响力。

此外，还应专门设立奖励项目及资金，定期对创建绿色校园做出突出贡献的个人和单位进行奖励表彰，建立创建绿色校园的激励机制。

推进高职院校绿色校园建设是一项持续且艰难的任务，2013年4月1日颁布的《绿色校园评价标准》主要针对中小学校和普通高校，高职院校在教学体制、培养目标方面均有别于普通高校，因此有些指标执行起来会有所差别。

[1]CSCU/GBC 04-2013.绿色校园评价标准[S].

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1671-1246（2017）23-0024-02