丁媛媛 曾 勇

浅谈95后大学生思政工作新动态及应对措施

丁媛媛 曾 勇

为了提高我国高校思政教育工作质量和水平，本文以“95后大学生”为例，在分析95后大学生思政工作新动态的基础上，进一步找到相应的解决措施，希望本文的写作和研究能够对我国高校思政教育教学效果的优化起到一定的指导和借鉴作用。

95后大学生 思政教育 新动态 措施

一、95后大学生思政工作中的新动态

（一）新自由主义的盛行导致集体主义教育失灵

95后大学生的思想自由化倾向较为严重，虽然一定的自由主义和个人主义有利于发挥个人主观能动性，展现个人的特点，但是如果自由化倾向过于严重，那么就会使得95后大学生的集体主义观念变得越来越薄弱，集体主义的荣辱观和团结意识也会逐渐消失。大学的教育和生活不仅是要把大学生培养成可以独立发展的人才，更重要的是要让他们成为可以和周围人、事、物和谐统一发展，特别是要让他们与周围的同学、老师以及社会人士形成良好的互助、共存关系。所以说，新自由主义在95后大学生群体内过度盛行会造成大学生思政工作中集体主义教育的失灵，这很容易让95后大学变得孤僻、忧郁、脱离群体。

（二）惰性思维严重影响学生的心理状态

著名的文学家、教育家木心先生曾经说过：“每个人心中都有一个哈姆雷特。”哈姆雷特代表了犹豫、拖沓，思考太多而行动太少。这种心理思维状态在95后大学生群体当中尤为明显。在互联网时代当中，95后大学生对于互联网虚拟世界的依赖性越来越强，而且他们试图通过互联网来实现几乎所有的社交、娱乐、学习行为。但是这导致他们在实际生活中的行动力越来越弱，并且因为互联网的便利性而变得越来越懒惰。很多95后的大学生进入到大学环境当中后会沉迷在一种懒惰、缓慢、迷茫的状态当中，这些学生拒绝参加社团活动、逃课旷课频繁、忽略社会实践等。种种由懒惰造成的问题无疑成为了大学思政教育工作中的重点和难点。

（三）思政教育内容与95后大学生思维特点脱节

95后大学生思维活跃、创造力较强，他们对新鲜事物有着较高的敏感度，但讨厌被说教。现如今，大学生校园内的思政课程仍然是以课堂讲课为主，尽管教师们在思政课堂上会列举新鲜事例，但是传统的授课方式对于95后大学生而言仍然是乏善可陈。很多95后大学生会选择逃避思政课堂，也不屑于接受思政教育，甚至认为思想政治教育对自己是一种思维的禁锢和人性的扼杀。这种对大学思政教育的抵触情绪势必会严重影响到大学校园思政工作的开展，久而久之也会对95后大学生的可持续性健康发展造成很大的负面影响。

二、提高95后大学生思政工作水平的措施

（一）尊重学生个性特征，兼顾校园集体主义教育

个性教育和集体主义教育是相辅相成的两个方面，两者互为表里，相互统一，体现着教育对事物发展普遍性和特殊性规律的尊重。在对95后大学生进行思政教育工作时，首先要从人文主义的角度出发去尊重每个学生的个性特征和个人发展需求，实施因材施教的教学策略，让每个95后的大学生都能感受到自己的人格、个性、思维得到了教育者充分的尊重。另外，在尊重学生个性特征的基础上，还要对95后学生进行集体主义的教育。可以通过集体性的素质拓展活动让学生们感受到与他人合作、共处的乐趣，使他们认识到每个人都是“多种社会关系的总和”这一客观事实。这样的集体教育目的并不是为了抹杀学生的个性，而是旨在让他们保持自我特点的基础上能够与他人、周围环境实现和谐共存。

（二）纠正学生惰性思维，激发学生创造活力

虽然每个人心中都有着哈姆雷特式的多虑和犹豫，但是如果能够有堂吉诃德式的高超行动力，那么就能够避免这种哈姆雷特式的性格特征朝着懒惰、消极的方向发展。所以说，针对95后大学生的思政教育应当以提高大学生的行动力为出发点，进而帮助他们克服惰性思维，激发出他们的创造活力。大学思政教育者可以针对这些95后大学生举办多种多样的校园活动以及社会实践活动，可以通过学分统计的方式引导95后大学生们走进现实世界，让他们与社会接轨。另外，还可以通过小组式的学方式，让学生之间形成一定的互助关系，让行动力强、创造力高的学生带动那些行动力和创造力较为薄弱的学生，这样的“生生互动”形式可以使95后大学生之间形成相互学习、相互促进的关系模式，更有利于大学校园思政工作落实到实处。

（三）采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣

大学的思政教育者们应当积极的改进自己的教学方式，采用多元化的途径来激发95后学生的学习兴趣。例如可以通过MOOC的形式让学生在网上接收思政教育，也可以通过组建微信群、QQ群以及微信公众号等实现教师与学生之间的思想动态交流。另外，固定的课堂授课可以变换为社会实践性的活动方式，让学生们在各种有意义的活动当中感受到人生的价值和社会道德、传统、法律存在的必要性。

三、结语

时代的飞速发展和互联网技术的不断提升，使得出生于1995年到1999年间的大学生们可以接触到更广阔的信息咨讯，而他们的思想观念以及心理动态也更加复杂、多元化。大学的思政教育者们需要通过不断的努力和尝试，将新颖的教学模式和教学内容引入到思政教育领域，帮助95后的大学生形成理性、系统、健康的思维模式和心理状态。

［1］鲁文英.高校大学生思想政治教育执行力提升研究［J］.陕西青年职业学院学报，2017（02）.

［2］李佳.高校网络思政教育现状与对策分析［J］.经营管理者，2017（24）.

吉林艺术学院）

丁媛媛（1982-），女，汉族，河北人，研究生，讲师，研究方向：思想政治；曾勇（1982-），女，汉族，吉林人，研究生，讲师，研究方向：思想政治。