孙铭蔚

数字化时代背景下职业院校英语网络课程建设的重要性

孙铭蔚

随着科技的不断发展，网络已经是人们生活的重要组成部分。为了顺应时代的发展，越来越多的高校把研究方向转向网络教学。在数字化时代背景下，笔者认为，对于职业院校，英语网络课程建设十分重要且必要。同时，针对职业院校英语网络课程建设中容易出现的一些问题，笔者提出了解决办法。

数字化 职业院校 英语网络课程 解决办法

当今世界瞬息万变，科技的进步速度更是一日千里。互联网已经是人们生活中的重要组成部分，多媒体技术在校园中得到了极大的普及，越来越多的高校为了丰富教学手段、提高教学效果，把教学研究方向转向网络。在数字化大时代背景下，笔者认为，对于职业院校，英语网络课程建设十分重要且必要，原因如下：

一、数字化时代背景下的必然选择

（一）网络作为新的教学载体十分便利

例如，笔者所在学校的校园内已全部覆盖wifi，只要学生需要，在学校的任何角落，学生都可以使用手机、mp4、电脑、平板登录客户端学习网络课程。即使离开学校，哪怕在回家的高铁、火车上，商场中、饭店里等公共场所，只要学生有零碎时间，有学习的想法，都可以实现自主学习。

（二）网络资源十分丰富，有更多展示形式

与传统课堂相比，在教室里上课有一定的局限性。特别是职业院校，职业性特别强，教师很难呈现给学生最真实的场景，但是在网络课堂里，教师可以借助各种技术手段，在最短的时间内，整合出最精彩的教学片段，达到事半功倍的效果。同时具有趣味性和艺术性，这一点在教室里上课很难实现。

（三）网络平台有助于更好的实现教育资源共享

很多职业院校学生高考分数不是特别高，自己所在学校的师资、设备和其他硬件水平有限。有的学生对于自己所学专业不满足，想要再辅修其他专业，帮助自己就业更有竞争力。这样，他们就可以通过自己所在学校的选课平台系统选择其他学校的网络课程修学分。由此，学生学习的积极性得到了极大的提高。

二、职业院校英语网络课程建设的重要性

（一）职业院校学生学情分析

职业院校学生英语两级分化现象十分严重，不同水平的学生被分到同一个班级，教师讲授同样难度的内容，效果非常不理想。这给职业院校英语教师上课带来了极大的挑战，同时也是一个巨大的难题。

（二）职业院校英语课堂现状

课堂上，英语基础较好的学生非常活跃，英语基础薄弱的学生有畏难情绪。有的学生甚至完全放弃了英语的学习，不打算做任何努力和尝试。有几个英语基础特别好的同学对于太过简单的上课内容部分也不是十分重视，认为照顾大多数学生水平的上课方式和自己的水平不是十分契合。他们在课堂上学到的内容也十分有限。

（三）相对于传统教学，职业院校英语网络课堂具有独特的优势

与传统教学相比，职业院校英语网络课堂具有无可比拟的优势，它可以弥补职业院校传统课堂的缺点。学生可以根据自己的水平，选择不同学习难度的课程。英语网络课堂能发挥它的优势，让所有层次的学生都各取所需，各有所得。它能极大的发挥学生自主学习能力，给学生创造良好的英语学习环境和条件。

三、职业院校英语网络课程建设的注意事项

（一）网络课程内容方面

在课程内容的呈现方面最好采用新颖、有趣和丰富的教学手段。这样学生自主学习的时候才能更加感兴趣，有动力学习完所有的在线课堂内容。在后面章节习题设置时，要精挑细选，选择针对性比较强的题目，否则，学生容易失去耐心和兴趣。

（二）网络课程管理和考核方面

网络课程学习方面，对学生的自觉性要求比较高。所以，需要网络课程管理的老师加强对学生的监管力度，对于看视频不积极的学生多关注多提醒，对学生的章节课后作业批改、单元测验、见面答疑和期末考试要有严格的管理制度，加大奖惩力度。对于表现好的学生进行奖励，对于态度不认真的学生给予警告甚至严重者给予取消成绩的处罚。这样才能保证选修网络课程学生的学习质量。评价学生成绩的时候，要把学生的参与积极性考虑进来，对于论坛上积极讨论发言勤于思考的学生给予分数奖励。

（三）网络课程调研与反思方面

由于网络课程开发属于摸索阶段，学校的各方面管理还不够完善，还有很多缺点和不足。在每一门课程授课的不同阶段，可以向学生发放调研问卷，向学生寻求反馈。在课程结束后不断反思，为后面课程的不断成熟和完善做准备。

综上所述，职业院校英语网络课程建设十分重要，它是数字化大背景下的必然选择。生活在这样一个充满机遇和挑战的新时代里，我们无疑是幸运的。但是，如果不能顺应社会发展的潮流，用科技武装自己，改变自己，做一个新时代的教育工作者，我们终将被时代所淘汰！所以，让我们一起迎接挑战，让科技为我们插上翅膀，让改变更多的惠泽我们的学生，带给他们更好的教育，更美好的生活！

［1］李朝辉，宋立华.高等教育学［М］.长春:吉林大学出版社，2013.

［2］黄星.高职高专英语教学模式的探索［J］.吉林工程技术师范学院学报，2007（8）.

长春汽车工业高等专科学校英语教研室）

孙铭蔚（1986-），女，硕士，讲师，研究方向：语言教学、ESP教学。