收稿日期：2017-07-12

作者简介：韩雪军，内蒙古呼伦贝尔学院教育科学学院副院长，副教授，博士。（内蒙古呼伦贝尔/024008）

*本文系2016年度内蒙古自治区“草原英才”工程青年创新人才培养计划，内蒙古自治区高等学校“青年科技英才支持计划”阶段性成果。

摘要：波士顿教师驻校模式是在波士顿学区学生多样化和教师结构性短缺、教师来源单一化的供需矛盾中产生的。该模式是在波士顿学区教育督导佩赞特的倡导下，由波士顿卓越计划负责实施，波士顿公立学校系统和麻省大学波士顿分校提供支持。模式的运行主要包括评估波士顿学区的教师需求，招聘和面试驻校生，驻校学习，驻校生毕业并进入公立学校，对驻校教师进行职后支持等步骤。波士顿教师驻校模式经过十多年的运行，形成了自身的特色：以需求为导向培养教师，精准满足学区的师资需要；以系统的教学指导为抓手，持续推动教师的专业发展；以临床学习为培养方式，有效提升教师的知能水平。

关键词：教师教育；波士顿教师驻校模式；驻校生；临床学习

近十年来，全美研究和实践城市教师驻校模式的热潮一浪高过一浪。目前，城市教师驻校模式已经成为美国历史上的第三种教师教育模式。其中，波士顿教师驻校（Boston Teacher Residency，简称BTR）模式颇具代表性。波士顿教师驻校模式自2003年运行以来，获得了美国社会各界的认可。在2008年，波士顿教师驻校模式荣获了美国政府创新奖（Innovations in American Government Award）。美国前总统奥巴马在考察波士顿教师驻校模式后，给予了很高的评价，认为它是可以在全美推广的教师教育模式。……