【摘要】本研究考察了自我效能理论指导下的词汇教学对学生词汇学习的信心和词汇成绩的影响，并归纳出培养词汇学习自我效能感的四个原则。研究以徐州某高校非英语专业大一学生为受试对象，收集了多种数据，包括词汇测试前测和后测，词汇学习效能感问卷以及后期问卷。研究发现，1.自我效能理论的应用能够有效地提高学生的词汇成绩和增加词汇学习的信心；2.基于自我效能理论的英语词汇教学应该坚持的主要原则有体验成功原则，重视榜样作用原则，多元化评价原则和学生主体性原则。本研究结果对于词汇教学中自我效能理论的应用以及培养学生的自我效能有着积极的指导意义。

【关键词】自我效能理论 词汇教学

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0130-02

一、引言

词汇是发展听、说、读、写、译五项技能的根本保证，因此在语言学习中发挥着极其重要的作用。但很多学生在词汇问题上缺乏理论指导盲目学习，尽管词汇教学越来越受到关注，效果还是差强人意。面对庞大的单词量以及不断提高的单词掌握要求，学生们望而却步。事实上，英语学习不是一个简单的语言信息的输入、加工和输出的过程，而是一个受到学习者认知能力和情感状态影响的复杂过程，学习者的自我效能感是对学习者影响较大的情感因素之一。

二、理论框架

美国心理学家班杜拉1977年在《自我效能：关于行动变化的综合理论》一文中首次提出了“自我效能”的概念，把“自我效能”看作是对自己在特定情境中是否有能力操作行為的预期。……