赵冲锋

摘 要：初中阶段是学生学习各科知识、锻炼学习能力的关键时期，其中数学课程是学生学习的重点学科，数学知识内容复杂，学生如果基础素养不够或者是知识积累不足，学习数学的难度就会加大。本篇文章在此基础上，主要对初中数学教学培养学生学科能力的关键途径进行研究与分析。

关键词：初中数学 培养 学科能力 关键途径 创新思维

我国在课程教育改革的过程中要求加强对学生的素质教育，根据学生的不同学科能力和学习需求，因材施教，在针对性的教学中培养学生的学科兴趣和自主探究能力。初中的数学教学中老师对学生的学科能力进行培养，是让学生自己制定出学习计划，应用合理的学习策略，规划好学习的内容，引导学生自己对相关问题展开自主探究，使用创新性的思维去看待和解析问题。初中数学教学培养学生学科能力，要重点发掘学生的数学潜能，激励学生在课程练习中不断进步。关于初中数学教学培养学生学科能力的有效方法和关键途径需结合实际分析。

一、初中数学教学培养学生多种学科能力

在对初中学生进行数学课程教学时，要重视对学生的学科能力培养，提升学生学习数学的创新能力、思维能力和自主探究能力，帮助学生更好的投入到数学内容的研究中，激发出学生的内在潜力。在对初中学生的学科能力进行培养时，要重点对学生的数学思维能力进行培养，数学内容抽象，在此过程中，老师渗透性的教授全局性逻辑思维，引导学生对问题中的复杂因素进行整理，然后根据思维导图形成具化思维框架[1]。培养学生的多种学科能力，让学生养成更加创新性、连贯性的思维，让学生分析数学问题时能够变得更加敏感，最后在思维拓展中，举一反三，继而掌握更多的学科内容。

二、培养初中学生数学学科能力的关键途径

（一）培养自主学习能力

初中生正处于学习成长的关键时期，老师对学生的良好学习习惯以及数学学科能力进行培养，可以奠定学生的学习基础。培养学生的自主学习能力，就是老师在课前向学生进行提问，布置课前任务，让学生自己预习，对书本内容有一个大概的了解，学生要了解的内容包括数学定义、公式、定理及其具体含义等。老师要引导学生制定出科学的学习计划，针对课本中的数学实验题、例题等，学生先自己整理思路，研究解题方法，再进行小组讨论，最后，学生对学习内容进行总结，并整理自己的思维漏洞和新掌握的思维方法[2]。在整个课程实践中，老师给予学生充分的自主探究机会，学生既能够发挥自己的思维优势，又能够参与小组讨论，同时还可以在师生互动中对自己的学习方法进行及时纠正和完善。

（二）创新思维能力与数形结合

数学老师在对学生的学科能力进行培养时，重点是要让学生转变单一的数学视角，多方位的考虑问题，引领学生在数形结合中，创新学习方法。初中数学教材中有较大一部分的教学内容都可以用数形结合的方法来学习。例如对正数和负数的理解，使用数轴表示，可以让学生从数轴距离对绝对值概念有形象化的理解。而对于几何图形中的平面图形、立体图形之间的点线面问题，老师也可以使用图形展示，激发学生的空间想象力。初中数学课程教学中对数轴以及平面直角坐标系的使用较多，在这种数形结合的表示方法中，学生对数学概念有更加深入的理解，并且也有利于学生明确解题方向[3]。

（三）逻辑判断能力

学生学习数学内容最主要的部分就是如何破题，学生总体的数学逻辑判断能力是学生学好数学的关键[4]。在拿到一道题时，学生首先要对其中的重要信息进行筛选，分析各问题要素之间的关系，然后形成基本的解题思路，将问题条件代入后，判断选用的解题方法是否合理。初中数学教学中关于平行线判定，学生可根据角的位置关系特点进行判定。如果两条平行线在被第三条直线所截后的内错角相等或者同位角相等，又或者是同旁内角具有互补关系，则这两条平行线确为平行关系。在解答此类问题时，学生要自己学会作辅助线，并进行逻辑判断。

结 语

初中生在学习数学知识的过程中，不仅需要加强学科知识积累，还要在综合实践中培养自己的学科能力。数学知识的学习需要学生具备创新思维和严谨的逻辑思维，作为初中的数学老师，要先对学生的学习特点和综合能力进行分析，应用更加开放的教学观念，让学生充分成为数学课堂的主体，让学生在自主探究中展示自己的思考、分析成果。培养初中生的学科能力，还要引导学生具备创新意识，老师可以联系实际生活举例，通过案例分析，让学生打破常规思维模式，优化思考模式。

参考文献

[1] 赵超.初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：127.

[2] 张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.

[3] 吴灿中.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科學咨询（科技·管理），2018（10）：130-131.

[4] 满杨.浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2018（22）：43-44.