瞿敏

【摘要】翻转课堂教学模式基于学生在课前自行学习的过程，以老师录制的微视频为载体，在课堂上教师只进行针对学生问题的分析和解答，从而完成整个教学过程。本文结合实际教学案例，对初中信息技术教学中翻转课堂的应用进行了解析。

【关键词】初中信息技术 翻转课堂 应用教学

【中图分类号】G633.67；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0063-01

引言

翻转课堂教学模式为教与学的研究提出新的思路和方法，基于信息技术的支撑，以老师录制的微视频为载体，学生利用课外时间观看教师制作的教学视频资源进行自主学习，然后再回到课堂，由师生共同交流、讨论、实验、作业，达到知识内化。本文将从研究背景、实际教学案例以及翻转课堂在初中信息技术教学中的实施意义三个方面探讨翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用。

一、研究背景

信息技术和其他学科相比有着自身显著的特征，在学习过程中，它比较注重培养学生的动手、动脑、主动探究的能力。如今很多学生缺乏学习信息技术课的兴趣，追究其根源在于教学方式上，在机房授课，“广播式教学”模式单一，“一对多”、“一刀切”式的教学，无法做到从实际出发和因材施教。而与之相反的是启发式教学方式，启发式教学方式的一个重要特点就是考虑到了应用知识的重要性，在启发式教学模式的指导下，翻转课堂教学模式走进了人们的视野。

在翻转课堂教学模式中，课外时间，学生通过信息技术的辅助进行自主学习或者协作学习，并提出在学习过程中产生的疑问，课堂时间，教师帮助、同学协助答疑解惑。……