时洁+卢彬

摘要：现阶段我国设计类专业的教育目标是在强调学生个性发展的同时，重点培养学生的创新精神和实践能力。山东艺术学院“金种子”校企共建工作室教学培养模式从2015年启动至今，成效显著，不仅提高了学生的创新实践能力，还加强了学生的团队合作意识，有效提升了学生的就业率。本文结合工作室制教学改革中遇到的具体问题和应对措施，对设计类专业“大学小班”的教学模式进行探讨。

关键词：校企共建工作室；“大学小班”；教学模式

一、研究背景

1.理论依据

我国高校的设计课程作为非常规科学文化基础知识课程，既强调课程的通识性又注重教学的专业性，与设计类专业的教育目标相统一。正如南加州建筑学院研究生课程主席赫尔南·迪亚兹·阿隆索所说：“现在给设计师开放的机会当然是史无前例的，因为当代文化的改变促成了一种分工更细化与所需知识更全面的独特融合。于是设计师经常需要在这两个极端之间奔走，并且成为项目的专家，这意味着设计师要熟练掌握从学术理论到前沿制造方式的一系列技能。熟練，是必要的，它也必将成为当代设计教育激励和改变学生的标准。”

2.现实依据

建筑设计和专业设计的发展潜力巨大，创意的缺乏导致该行业的专业人才供不应求。在我国城市化建设进程加速和人们审美水平普遍提高的背景下，2013年，我国建筑设计的资产总额接近5000亿元，主营收入接近3000亿元，其经营规模和实力已同文化内容生产中的出版行业相当。……