王国洪，李杏梅

摘要：针对传统《电路分析基础》的理论教学模式不能吸引学生的兴趣，而且传统的验证性实验不能和实践完全结合的问题，提出项目式驱动的教学模式，并且以一个实例探讨了项目驱动式教学模式在《电路分析基础》中的项目内容设计以及考核方式的设计等，最终实现理论教学、实验教学和课外实践多层次教学模式的改革，并且在学生关于理论知识、团队协作、工程能力培养方面取得了显著的效果。

关键词：项目驱动式教学；多层次考核；教学模式改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）46-0122-02

在传统的《电路分析基础》教学中，存在理论知识较为抽象，实验室中验证性实验不能贴切地和理论进行结合的问题，因此，国内各个高校纷纷对《电路分析基础》进行了各种改革，如为了兼顾理论和实践，在课程体系设置上，实验单独设课、学时增多并与理论课程同步进行，学生学完有关理论知识以后，做相关的实验。但是实验项目都是简单的验证性的实验，或者单元电路的设计性实验，只是给人一种重基础又强实践的假象，其实忽视了课程的工程性。学生虽然学习了各个基本的知识点，但缺少知识框架的认识，知识结构和层次未建立起来。有些学校虽然解决了上述问题，实验内容来源于工程项目，但缺少理论教学的引导，理论与实践脱节，学生面对实际项目，不会快速、准确地提取有用的知识点来实现。2001年4月，查德博士曾来中国北京讲授“项目教学法”。……