嘎东加

摘要：初中阶段的学习起到一个承上启下的作用，在这个过程中，其学习的难度相较于小学阶段更高，相对于高中阶段来说，难度是一种过渡的阶段。初中数学作为初中阶段的基础性学科之一，在学习的过程中具有较强的连贯性，个别内容的删减会对学生的学习带来较大的困惑，因此，本文针对初中数学教本中个别内容删减对学生带来的困惑进行研究，指出教学连贯性的重要作用。

关键词：初中数学 内容删减 困惑

初中阶段的学习是九年义务教育阶段重要的一环，在这个阶段，学生学习的内容比小学阶段更具有专业性，能够确保学生在基础水平上的提升，为学生升入更高阶段的学校做好基础。整个初中阶段应用的教材是经过几十年的完善、修改逐步形成，每一版本的教材都是在总结本地区学习经验的基础上，有针对性的进行编著，如果教师在教学的过程中将教材中的个别内容进行删减，容易造成学生在学习过程中的困难，甚至是会产生一定的学习厌烦心理。

一、初中数学教本个别内容删减造成的问题

在初中数学学习的过程中，如果对个别的内容进行删减，会影响到学生的学习效果，难以实现预期的教学目标。

（一）个别内容删减导致学生学习目标不清晰

对于学生来说，在初中阶段由于本身学习能力是在逐步上升的过程，需要教师借助于教材以及相关的资料帮助学生成长。在这个过程中，初中数学教师需要制定出比较明确的教学目标，规定相应的教学计划，才能够保证数学教学的有效进行。而在教学的过程中，数学教师有意识地将部分内容进行删减，可能会造成学生在学习的过程中目标不明确，甚至是会出现目标模糊的问题，难以真正的抓住教师预设的重点，影响教学效率的提升。举例来说，在人教版教材七年级上册数学学习中，在课程的教学中需要逐步深入，学生需要在学习有理数、整式的加减的基础上才能够进行一元一次方程的学习，整个的学习内容是逐步深入的，并且前一部分学习的内容为后一部分内容的学习打好基础。但是，如果教师在有理数部分学习的过程中，忽视了其中的一个小内容，就会造成学生在后期学习的过程中难以高效的进行一元一次方程的运算。

（二）个别内容的删减导致学生的学习效率下降

在初中数学学习的过程中，由于部分内容的删减会导致学生在学习的过程中出现学习效率下降的问题。具体来说，数学的学习具有较强的逻辑性，学生需要在教师的讲解和帮助下，逐步形成自己独特的学习方法，只有形成学生自己独特的学习方法才能够有效的提升学习的效率。但是，如果在这个过程中，教师将一些数学内容进行删减，学生可能会在学习方法形成的过程中形成断层，无法形成完整的数学思路，在数学思维形成的过程中容易出现卡壳的问题，这对于学生来讲，是一种学习上的困境，对于教师来说，一旦出现此类问题，就难以提升数学课堂教学的效率。

二、初中数学课堂教学连贯的重要意义

由于在初中数学教学过程中部分内容的删减出现的问题，需要数学教师在初中阶段的教学中实现教学计划的连贯性。同时，教师作为课堂教学的一个关键要素，可以根据自己的教学计划进行重点、非重点内容的区分，并给与重点内容更多的时间，但并不意味着非重点内容就要完全放弃。针对于我国目前的初中教育现状来看，虽然是有意识的进行了素质教育的改革，但是，由于初中阶段属于学生学习的一個过渡阶段，在这个阶段中，学生的自学能力相对不高，需要教师的教学辅助，并在学习的过程中给与相应的指导。因此，初中数学教师在课堂中所占据的比重相对于高中、大学阶段的老师来说，仍是处于一种较高的位置。

一方面，在初中数学课堂教学的过程中，我国多数地区的教师都是采用讲解与练习相结合的模式，这种教学模式能够将学生的学习情况及时的反馈给教师，确保教师的教学进度能够符合学生的学习实际。这种从理论认识到实践练习的教学方法依赖于教学内容的连贯性，如果教师将部分的教学内容进行删减，或者是在教学的过程中有意识的错过，就会造成学生虽然有了一定的理论学习，但是在练习的过程中仍是无法有效的贯彻应用。

另一方面，就数学学科而言，本身具有较强的逻辑性，不仅如此，数学的抽象性也是相对较高，学习数学本身就是需要具有较强的逻辑连贯性，只有培养出学生的数学连贯性的思维，才能够促进学生在掌握基础知识上，学会基本的数学技能。因此，如果初中数学教师在教学的过程中对教本中的个别内容进行删减，就会在很大的程度上影响学生连贯性思维的形成，难以理解隐藏在数字、公式之下的乐趣。

三、结语

在初中数学教学的过程中，由于个别内容的删减会对学生的学习产生一定的困扰，因此，教师在教学的过程中应该根据自己的教学计划，制定更为连贯的教学内容体系，确保学生在学习的过程中能够掌握更多的知识，形成自己独特的数学学习方法，养成数学学习的连贯性思维，避免在学生学习的过程中形成知识的断层，只有这样，才能够真正实现数学素质教育的目标。

参考文献：

[1]王艳.初高中数学教学衔接问题研究[D].四川师范大学，2012.

[2]关雯.中国中学数学教学大纲的比较研究[D].西北师范大学，2016.

[3]丘玢.浅谈高一数学新旧教材《函数》的教学[J].福建教育学院学报，2014，（06）.

（作者单位：甘肃省甘南州卓尼县藏族中学）endprint