谭淇方

【摘 要】赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的融入，对于提升高校美育工作文化内涵、提升高校美育教学工作成效具有重要意义。本文在对利用赣南客家优秀传统文化开展高校美育的意义做出论述的基础上，对运用赣南客家优秀传统文化推动高校美育教学发展的策略进行了研究与探讨。

【关键词】赣南客家；传统文化；美育教学；意义；策略

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0168-02

一、利用赣南客家优秀传统文化开展高校美育的意义

（一）彰显赣南高校美育教育特色。随着社会的发展，当今人才市场出现了日益激烈的竞争，而高校美育教育彰显出自身的鲜明特色，是提升人才竞争力的有效路径。在此过程中，重视地域文化在高校美育教育工作中的融入，不仅能够促使高校美育教育工作具备更加深刻而丰富的内涵，而且也能够在服务当地文化发展的基础上，彰显出高校美育教育所具有的特色，因此，赣南客家优秀传统文化在高校美育教育中的运用，对于赣南地区高校美育教育工作的开展，能够发挥出不容忽视的推动作用。

首先，赣南客家优秀传统文化在高校美育中的融入，能够让高校在人才培养目标、美育教育定位方面体现出与其他地区高校不同的特征，这对于推动赣南地区高校美育工作，体现出独特的文化色彩、围绕赣南客家优秀传统文化构建起独具特色的管理机制与美育教育风格具有重要意义。

其次，赣南客家优秀传统文化在高校美育中的融入，能够让高校美育课程资源得到进一步丰富。在高校美育教育工作中，课程资源的单一性和地域文化的缺乏，是制约学生对美育课程资源产生高度认同的重要原因，而将赣南客家优秀传统文化融入到高校美育教学工作中，不仅能够推动学生对身边优秀文化有更加深入的了解，而且也能够确保学生对高校美育课程资源产生文化共鸣与文化认同，这对于提升高校美育教学工作具有重要意义。

最后，赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的融入，能够让高校美育教学具备可观可感的特征，继而提升高校美育教学的说服力。在多元文化的冲击下，基于知识灌输模式下的美育教育显然已经不再具备较强的说服力，而将高校周边的客家民俗文化、饮食文化、方言文化等融入到高校美育教育工作中，能够让学生对高校美育教学资源做出直观的感受与体验，从而发现赣南客家传统文化所具有的文化魅力与文化价值，并在此过程中提升自身鉴赏美、创造美的能力，以及树立正确的审美观念。

由此可见，赣南客家优秀传统文化，无论是对于高校美育教学的提升，还是对于学生美育素养的发展，都能够发挥出重要作用。

（二）拓展赣南客家优秀传统文化发展空间。赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的融入，不仅能够为高校美育教育提供助力，而且也能够为赣南客家优秀传统文化的发展提供良好的平台。在此过程中，赣南客家优秀文化可以得到普及与传承，也能够得到更好的沉淀与发展。

首先，赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的融入，能够推动赣南客家优秀传统文化的普及与传承。在高校美育教学过程中，教师可以将优秀的赣南客家文化带入课堂，引导学生走出校门，对优秀的赣南客家文化进行接触与体验，不仅有利于学生对赣南客家文化有更多的了解，而且也有利于激发学生对赣南客家优秀传统文化进行传承与创新的热情。与此同时，为了进一步发挥赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的推动作用，高校可以设置理论课程、实践课程，以及邀请民间艺术家开展讲座等，为赣南客家优秀传统文化的传播提供更多的渠道，这对于推动赣南客家优秀传统文化的传承具有重要意义。

其次，将赣南客家优秀传统文化融入到高校美育教学中，不仅可以充分运用赣南客家优秀传统文化开展美育教育，而且也可以在美育教育中通过开展科研与创造生成地域文化，从而推动赣南客家优秀传统文化的沉淀与发展。在此过程中，越重视高校美育、越重视赣南客家优秀传统文化融入的高校，以及越高级、越开放、越具有创造性的美育课程，在推动赣南客家优秀传统文化的沉淀与发展中也越能够发挥出明显的作用。

二、运用赣南客家优秀传统文化推动高校美育教学发展的策略

（一）制定联动发展目标。在高校美育教学目标的制定中，不仅需要考虑赣南客家优秀传统文化与高校美育的协同发展，而且还要考虑赣南客家优秀传统文化内容的传承性、发展性以及与高校美育教学发展的适应性，只有如此，赣南客家优秀传统文化与高校美育之间才能够相互包容，也能够取得和谐发展。与此同时，高校美育教学目标的制定，需要尊重学生的审美能力与审美发展需求，将学生美育素养发展与赣南客家优秀文化传承作为共同目标，从而在提升高校美育教学成效，引导学生树立地域文化价值观、传承观的基础上，推动赣南客家优秀文化的发展。

（二）完善美育课程体系。在运用赣（下接第170页）南客家传统优秀文化开展高校美育教学的过程中，美育课程体系的打造需要围绕现有的课程结构开展。在高校美育课程中，美术学、舞蹈学、音乐学等学科和内容都占有重要地位，赣南客家传统优秀文化在高校美育教学课程体系中的融入，需要与这些理论课程、专业课程等实现对接。由此可见，美育课程体系的重新打造，要求教师能够重视赣南客家传统优秀文化的优选，并围绕美育教学中的知识点，推动赣南客家传统优秀文化与这些知识点合并，从而构建起能够有效彰显赣南客家优秀传统文化特色、提升高校美育教学成效的美育课程体系。

（三）提升美育教师素养。教师对赣南客家优秀传统文化的了解以及美育教育能力，对赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的推动，起到决定性的作用，因此，重视美育课程教师地域文化素养与专业素养的提升，是推动赣南客家优秀传统文化传承、提升高校美育教学成效的重要保障。

首先，高校需要重视引导教师对赣南客家优秀传统文化有更多了解。赣南客家优秀传统文化具有底蕴深厚、形式多样的特征，因此，高校不仅需要通过开展专门的培训课程向教师普及赣南客家优秀的传统文化，而且还需要重视提升教师的资源整合能力，如提升教师利用书籍、期刊、互联网了解赣南客家优秀传统文化的能力，促使教师通过自主学习不断增加对赣南客家优秀传统文化的了解，从而为提升高校美育教学成效奠定良好基础。

其次，高校要重视提升教师对赣南客家优秀传统文化的开发能力。如课程资源的搜集能力、课程框架的构建能力、课程内容与教学过程的设计能力等。在此方面，高校可以在强化培训的基础上引导教师对自身的教学經验进行交流，从而通过构建学习共同体，实现教师群体美育教学能力的整体提升。

三、结语

赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的运用，不仅有利于高校美育教学成效的提升，而且也有利于赣南客家优秀传统文化的传承。为了充分发挥赣南客家优秀传统文化在高校美育教学中的推动作用，高校不仅需要制定明确的美育教学目标、构建完善的美育课程体系，还需要强化美育教师的地域文化素养、专业素养与赣南客家优秀传统文化的开发能力，从而为高校美育教学成效的提升奠定良好的基础。

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