莫春燕

【摘 要】目前，我国高职院校在舞蹈教学方面的教学体系、教学理念以及教学模式等层面的建设并不完善，不能满足社会对于高职舞蹈专业学生的要求，在这种情况下高职院校的舞蹈专业很难培养出优秀的舞蹈人才。因此应该在高职院校舞蹈教学中进行针对性的培养，并对培养方式进行努力改进与创新，使高职院校的舞蹈教学提高到一个新的水平。本文主要论述高职舞蹈教学中的针对性培养方式改进与创新。

【关键词】高职；舞蹈教学；培养方式；改进与创新

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0174-02

随着我国教育教学体制改革的不断深化，国家对于高职舞蹈教学也提出了新的要求[1-2]。从社会需求的角度来看，高职舞蹈教学应该更侧重于高素质实践型人才的培养。目前，我国高职院校在舞蹈教学方面的教学体系、教学理念以及教学模式等层面的建设并不完善，不能满足社会对于高职舞蹈专业学生的要求[3-4]。高职院校对于舞蹈专业的重视程度不高，缺乏一些必要的投入，舞蹈设施简陋，学生没有一个较好的学习环境。高职院校的舞蹈教学方式老旧，不具备较高的专业性，不能激发学生的学习热情[5]。在这种情况下高职院校的舞蹈专业很难培养出优秀的舞蹈人才。因此应该在高职院校舞蹈教学中进行针对性的培养，并对培养方式进行努力改进与创新，使高职院校的舞蹈教学提高到一个新的水平。

一、高职院校舞蹈教学现状

当前，高职院校舞蹈教学存在着诸多问题，这会直接影响到高职学生舞蹈教学的针对性培养。

（一）高职舞蹈教学体系不健全

高职舞蹈的教学大纲中只有较多的原则性的内容，对高职舞蹈的教学方式、教学内容以及课程体系方面没明确的要求，也没有针对性的规定，这使得舞蹈教师不能很好把握高职舞蹈教材的难易程度，也不能够根据高职学生的实际情况编写与之相符的舞蹈教学内容。高职学生舞蹈教材的设置也不具备独创性，几乎与普遍高等教育的课程模式完全相同。高职学生的综合素质与普遍高等院校的学生相比有一定的差距。这种舞蹈教材模式的设置无法对高职学生进行舞蹈能力的培养和舞蹈素养的提升。

（二）高职舞蹈教学师资力量缺乏

舞蹈教师在高职舞蹈教学过程具有关键性的作用。由于以往对于高职舞蹈教学的重视程度不够，使得目前高职院校舞蹈教师严重缺乏。当前高职舞蹈教师的现状是：高职舞蹈教师的选拔机制、选用标准不够健全，教师团队的综合素质参差不齐，舞蹈教师团队中大部分教师的舞蹈基础比较薄弱，专业性不高。很多高职教师不具备较强的舞蹈实践能力，缺乏高职舞蹈教学经验，不能有效的进行高职舞蹈教学工作，无法达到高职舞蹈教学目的。高职舞蹈教师的培训课程较少，高职院校也没有努力地建设高职教师舞蹈队伍。

（三）高职舞蹈教学对学生缺乏管理

高职舞蹈专业学生的素质普遍不高，没有较高的自我管理能力。在高职舞蹈的教学过程中，无故缺课的情况时有发生。在这种情况下，高职舞蹈教学创新工作无法顺利的进行下去。高职院校舞蹈专业无法营造良好的教学氛围教学风气也受到严重影响。

（四）高职舞蹈教学缺乏科学的考核方法

舞蹈专业的考核对于高职舞蹈专业的学生来说是非常重要的内容，通过考核成绩可以直观地验证高职舞蹈教学的成效。高职舞蹈专业培养的目标是把舞蹈学习运用到实际过程中。目前高职院校舞蹈专业的考核方式是以理论考察为主，实际舞蹈动作的考核却变成了辅助内容。这样的考核方法无法对学生的舞蹈成绩进行准确、科学、有效的评判。高职舞蹈教学也无法达到实际运用的目的。

（五）高职舞蹈教学方法单一

高职院校舞蹈教学不具备多样性。教学模式、教学方法老旧，没有对舞蹈教学模式进行创新。在舞蹈教学过程中无法激发学生的学习兴趣。高职院校舞蹈教学不重视学生的舞蹈文化、舞蹈素养的培养，使学生的舞蹈学习无法在文化层面的基础上开展下去。大部分舞蹈教师都通过增加训练时间的方法让学生掌握舞蹈动作，这会让学生产生叛逆心理，无法有效地提高舞蹈教学的质量。

二、高职舞蹈教学中针对性培养方式的改进与创新

（一）建立具有针对性的高职舞蹈教学课程体系

在高职舞蹈教学的课程体系中，应该加大实践教学的内容，使实践教学的比重增加，全面提升高职舞蹈专业学生的综合素质、综合能力。将高职学校的实际情况与市场的需求相结合，对高职舞蹈教学大纲做进一步的调整，对高职舞蹈专业教材内容进行针对性的修改，使教学任务符合目前市场的要求，对于高职舞蹈专业的学制进行合理规定。确保修改之后的高职舞蹈教学大纲具备有效性、合理性。对于高职舞蹈教学课程体系的改革采取有效的措施，不要雷同于普通高等院校的课程设置形式，要使高职院校的课程体系具有独创性、针对性的特點，要结合实际情况，培养高职舞蹈专业学生的实践能力，同时也要加强舞蹈文化理论（下接第176页）知识的学习，使舞蹈课程的设置更加合理，达到高职舞蹈教学的目标。

（二）加强高职舞蹈教学师资力量的培养

高职教育部门要建立标准严格的高职舞蹈教师选拔、培养机制，严格按照正规的招聘和选拔流程进行操作。要全面对应征者进行挺拔，包括从该教师的教学经验、自身的舞蹈功底、是否具备良好的教师职业素养等各个重要的方面进行评定。在选拔过程中必须坚持原则性，严格把控人力资源的管理工作。积极举办高职舞蹈教师的培训活动，提升高职舞蹈教师的教学水平，改善高职舞蹈的教学方法。使高职舞蹈教师的教学能力达到国家推行的高职教学改革的目标。丰富并提升高职舞蹈教学的教师团队。可以将社会上优秀的舞蹈团体、舞蹈机构中的舞蹈教师吸纳到高职舞蹈教师的队伍中。将高职舞蹈教学团队拓展为全职、兼职相结合的多元化的优秀舞蹈教学队伍。

（三）加强对于高职舞蹈专业学生的日常管理工作

加强对于高职舞蹈专业学生的思想教育，在高职校内建立学分制的学期成绩，减少甚至灭绝学生逃课、退课的现象，加大力度开展对于高职舞蹈专业学生的各项管理工作，提高学生的自我管控能力。高职舞蹈教师应该经常地与学生进行面对面的沟通和交流。对于舞蹈学习上有问题的学生进行积极的帮助。高职舞蹈教师应该具备基本的人文精神，用心地与学生进行交流，从而使学生对于舞蹈学习的热情高涨，有利于高职教师的舞蹈教学工作。在高职舞蹈教学过程中，教师应该努力营造一个轻松、愉悦的教学氛围，把自身的情感全身心地投入到舞蹈教学的课堂中，使学生具备更高的学习热情。

（四）积极改进高职舞蹈教学的考核方法

高职舞蹈教师要在课堂教学中将舞蹈理论知识的学习与实践的舞蹈动作教学相结合，通过这种方式推进高职舞蹈考核内容的优化与改进。高职舞蹈教师要在平时的课堂教学中积极实施此种考核方法，并将平时的考试成绩加入到期末总评分中，使学生的学习积极性得到提高。

（五）运用多样化的舞蹈教学方法

高职舞蹈教师要使用多样化的舞蹈教学方法，实现舞蹈教学方法的创新。例如，将多媒体技术应用到高职舞蹈的课堂教学中，搭建出具有情景化的舞蹈教学环境，使学生的注意力快速融入其中，提高课堂舞蹈的教学效率。

三、结语

作为高职舞蹈教师，应该积极改进教学方法，创造出具有针对性的人才培养方式，促进高职舞蹈教学的全面发展。

参考文献：

[1]于立.分析高职舞蹈创编能力提高与教学创新的应用技巧[J].音乐时空，2014（3）：134-134.

[2]汪艳秋.关于高职舞蹈教学中创新的思考[J].中国科教创新导刊，2011（13）：23-23.

[3]赖琼琼.高职院校舞蹈教育教学模式的创新研究[J].时代报告，2016（44）.

[4]焦鹏程.新形势下高职院校舞蹈教学的创新与发展[J].吉林广播电视大学学报，2015（12）：147-148.

[5]邢令果.高职院校舞蹈教学创新性开展研究[J].黄河之声，2015（9）：30-30.