丁男

【摘 要】针对我省高校数字媒体艺术专业创新创业教育产生的问题开展研究， 提出相应对策，探索数字媒体艺术专业创新创业人才教育的体系化。

【关键词】数字媒体艺术；创新创业

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0171-02

數字媒体艺术专业是以艺术为主，技术为辅，艺术与技术相结合的艺术类专业。该专业旨在培养具有良好的设计及审美能力、能利用计算机等新媒体设计工具进行艺术作品设计和创作的设计应用型人才。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，数字媒体艺术专业学生创新创业能力培养也成为了高校艺术类教育研究的新热点。近年来，随着数字媒体艺术在移动互联网领域的广泛应用，我省有多所高校相继开设了数字媒体艺术及相关专业，数字媒体艺术专业的创新创业教育也得到了快速发展，但与此同时，发展也带来了配套师资不足、平台建设薄弱、教学体系不完善的问题。

一、国内外创新创业人才教育现状

（一）国外创新创业人才教育现状

创新创业人才培养近年来备受关注。从当前世界范围内创新创业人才培养现状来看，美国高校创新创业教育是以市场为导向，引导学生把“被动适应社会”转变为“主动适应甚至挑战社会”，以扎实的学术研究为基础，不断增强高校创新创业教育对产业发展的支撑作用，如斯坦福科技园对硅谷新兴产业形成所起到的巨大作用，为市场导向型高校创新创业教育提供了参考模版。相比较而言，欧洲高校创新创业教育更多以政府行为的方式进行引导，目前欧盟共有9个国家发布了创新创业相关发展战略，从制度层面对高校的创新创业教育进行引导和支持。

（二）国内创新创业人才教育现状

我国高校的创新创业教育发展迅速。国内的高校创新创业教育趋势从早期大学生自主开发创业项目，向着高校引导、孵化、产出创新创业项目的方向发展。党的十八大提出的“实施创新驱动发展战略”宏观发展战略及李克强总理提出的“大众创业、万众创新”，体现出国家对于创新和创业的关注与重视。创新与创业教育成为了下一阶段推动社会经济转型与稳步发展的重要动力。

在我省，东北大学、大连理工大学、辽宁大学等校均成立了创新创业学院，大连海洋大学、辽宁师范大学等校创立了创新创业教育中心。我省高校对创新创业教育研究的重视程度，提到了前所未有的高度，但因发展时间较短，围绕数字媒体艺术专业本科生建立的创新创业人才培养体系尚不成熟，导致该专业大学生创新创业项目成熟度不足，毕业时项目无法延续等问题。这就急需围绕数字媒体艺术等艺术设计类专业而建设的创新创业人才培养体系，孵化出盈利稳定的、可持续发展的创新创业项目样本。

二、我省数字媒体艺术专业创新创业教育问题与对策

（一）专业创新创业教育师资队伍匮乏

师资队伍水平是高等学校教育质量的决定性因素，加强师资队伍建设是提高高等教育质量的根本保障。目前我省缺少大量的专业创新创业教育指导教师，一般情况下，数字媒体艺术专业的创新创业教育由专业教师兼任，而大部分高校的数字媒体艺术专业教师以教学与科研为主要工作任务，缺少必要的社会实践经验及创新创业实验，在承担创新创业课程时，教师往往以创新创业相关教材为研究对象，较为机械地讲解创新创业理论知识，当学生提出各类创业问题时，教师也常常束手无策。在我省经济增长放缓的背景下，一旦学生走出校园参与到竞争激烈的商业角逐，以目前创新创业教育水平，学生很难从残酷的文化创意市场竞争中生存下来。

针对我省高校数字媒体艺术专业创新创业教育师资不足的问题，一是需要我省高校及学院加大创新创业教育投入力度，在全国范围内选聘优秀文化创意企业的管理人员兼任高校创新创业导师，对学生进行有针对性的创新创业实践教育，在不影响企业日常运营的情况下，带领学生进入企业进行短期实习，让学生全面了解文创企业日常管理与运作模式。二是在已有专业教师队伍里选拔具有数字媒体艺术社会实践背景或具有较强商业设计潜力的年轻教师，每年都进入到企业进行中短期设计实践。三是大力推进《辽宁省人民政府关于进一步促进高等院校科技成果转化的工作方案》，拓展创新创业人员双向流动机制，鼓励高校教师、科技人员在高校与企业之间双向交流与互动，将企业实践的成果及时回馈给学生，为数字媒体艺术创新创业教育提供优质的师资保障。

（二）专业创新创业教育实践平台实力薄弱

目前，我省大部分高校数字媒体艺术专业均与企业合作成立了相应的企业实训或实践基地，但合作企业的质量良莠不齐，部分合作企业视学生为廉价的劳动生产力，重视机械化的设计技术教育，忽视对学生创新能力培养，导致最终实践效果不理想，学生只掌握企业一部分设计技术，却不了解企业创新设计方法、日常运作及设计流程。

在学生创业孵化方面，我省多所高校均已成立学生创新创业企业孵化中心，其中数字媒体艺术专业学生初创企业多为技术含量偏低的面向学生群（下接第173页）体的设计管理服务类行业，如面向校内的数码照相、图文设计、影音服务等，这类孵化企业多依托校园资源，难有核心竞争力，当企业走出学校，生存即面临困难。需要直面行业竞争的广告公司、影视公司在高校孵化中心相对较少，无法形成规模化的文创产业优势。

创新创业教育实践平台是创新创业教育的基石，平台的优劣，直接决定了创新创业教育的最终质量。提高数字媒体艺术专业实践平台质量，需要企业、政府、高校、教师多方面协作。需要根据专业特点，不断探索数字媒体艺术教育的新模式，可将现代工作室加创新设计项目模式引入到日常专业教学和创新创业教育中，以数字媒体艺术工作室为依托，将国内高水平文化创意企业的部分创新设计项目接入工作室和学校孵化企业，以创新创业教育合作的方式共同开发。使学生在学校即可合作完成专业程度较高的商业设计项目，提高学生的设计实践水平和创新创业能力。

（三）创新创业教育体系不完善

我省高校数字媒体艺术专业创新创业教育尚未形成具有推广意义的模板体系，部分高校只是开设了面向所有专业的创新创业课程，并没有针对数字媒体艺术专业的科学的创新创业教育体系，使得该专业创新创业教育以零散的课程方式传授给学生，教学效果一般，当学生在创新创业过程中产生问题时，也没有相应的科学的解决办法，学生很难获得系统而科学的创新创业教育。

笔者通过深度参与高校数字媒体艺术专业创新创业中心的建设与运营， 在体系建立过程中不断探索课程与实践形式，探索创建数字媒体艺术创新创业教育教学质量评估体系，逐步探索构建以创意、创新、创业为核心，创建数字媒体艺术创新创业课程体系、建立企业创业导师队伍、开展创新创业竞赛指导、进行创新创业项目演练、遴选创新创业成果孵化、开放众创社区、共享创新创业资源、建设创新创业市场化推广平台八大数字媒体艺术创新创业人才培养可持续发展体系。促进产、学、研创新创业一体化的实践，形成创新创业人才培养新模式，希望可以有效促进数字媒体艺术学生创新创业能力的培养。

针对我省情况进行的高校数字媒体艺术专业创新创业人才培养模式的具体应用与推广等方面的研究目前还处于探索阶段，数字媒体艺术专业创新创业教育的探索和研究必然是对高校艺术类专业现有课程教学教育形态的增强与扩展。创新创业的发展离不开具有创新创业精神和能力的人才，培养具有创新创业能力的数字媒体艺术人才，是艺术类高等教育承担的历史责任，也是数字媒体艺术专业高等教育发展的巨大契机。

参考文献：

[1]汪怿.创新创业人才开发研究[M].上海社会科学院出版社，2015.

[2]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015（03）.