孙晓光

【摘 要】本文重点讨论的是高等院校中的科研管理机制，首先分析了科研管理机制的重要性和意义，然后具体分析了科研管理机制对高校科研能力发展的积极作用，以及在实施过程中存在的问题，进而总结现代高校的教育科研质量的提高，必须建立在一套健全的高校科研管理机制之上，因此，科学系统的科研机制的构建变得尤为重要。

【关键词】科研管理机制；科研质量

中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0175-02

在高等院校中，科研之重尤为突出，它引导着高校的发展方向，也决定着高校发展的力度，科研水平甚至是体现高校整体实力评估的重要依据。在当前经济知识大爆炸的背景下，我国的高校科研不得不向更深一层的问题进行研究和探索，以期提高高校的内涵和效益。而对于参与高校科研工作的人员来说，对其工作能力和绩效的评估系统尤为重要，因为它体现了对个人能力的认可，以及公正客观的评价，因此很多高校都建有一套适合本校自身情况的科研管理机制，将科研成果的数据，量化成数值进行评估，这是高校发展的重要组成部分。而随着知识经济发展，高校科研管理机制促进高校发展的同时也存在很多弊端，本文从以下几方面探讨和分析高校科研管理机制的利弊以及构建创新。

一、建立科学的高校科研管理机制的重要性

（一）提高了高校教师从事科研工作的积极性。在高等院校当中，教师参与科研工作最主要的原因在于提升自身能力、实现自我价值。教师进行科研工作可以提高自身的科研水平。在研究课题的过程中，教师花费大量的时间和精力去分析和研究，这个过程也是一个学习和收获的过程，对个人能力来说有提升的作用；同时，研究的成果能够受到学校和外界的认可，则是对教师科研能力和自信心的变相支持，这在精神层面使得教师得到极大的满足，从而更加努力地进行科研工作和积极创新，这种创新是带有主动性的，因此高校的科研管理机制能够有效地激励教师的工作热情，对于他们的科研能力和日常教学水平来说有着积极的推动作用。

（二）更加合理地配置高校资源。高校的资源是有限的，高校科研管理机制有效地提供了公平合理的竞争平台，对于科研能力水平较好的教师，可以通过自身科研的努力，获得学校物质或精神方面的奖励，这是实现自身价值、自我认同的最行之有效的途径；而科研水平相对薄弱的教师，科研管理机制可以变相地激励他们进行自我提升，来适应公平竞争带来的弱势局面，这也是提高教师科研工作能动性的一种形式；而对于消极应对高校科研管理机制的教师群体，则会逐渐被淘汰，这是科研管理机制对高校资源进行合理配置、优胜劣汰的必然结果，对高校而言更是培养优秀人才的极佳途径。

二、高校科研管理机制的优势分析

（一）高校科研管理机制能够提高学校的知名度以及学术地位。一所高校，它的科研能力，主要通过科研成果来体现，科研管理机制激励科研成果的产生，同时规范化的科研成果量化数据更能够清晰地反映高校的科研水准，对于同类院校的对比和竞争，科研管理机制更有助于高校自身确立定位和努力方向，同时，科研成果量化数据准确地将高校的全国排位进行公布排列，这对高校而言是极佳的宣传和成果的展示，较好的科研成果数据能够提升学校在同类型高校中的竞争力。

（二）高校科研管理机制能够提高教师的科研积极性。高校科研管理机制中将不同职称的教师安排有不同数量的科研任务，而每年的年终绩效考核将对科研任务进行总结，这是极为有效的激励科研工作的方法，同时，对于科研能力较强的骨干型教师，配套的奖励制度更加体现了“多劳多得”的宗旨，而对于科研能力较弱的教师，这种分配方式更是一种鞭策和冲击，变相地激励他们更加积极和主动地提高自身能力，来适应科研竞争的大环境。

（三）高校科研管理机制提供了科研公平竞争的平台。高校科研管理机制调动了高校教师进行科研工作的积极性，同时强调科研竞争应当公平公正，以个人学术能力决定学术地位，注重科研创新，高校的科研管理机制营造了这样的科研竞争氛围，在知识经济的大环境下，为高质量的学术产品的产生以及具有创造性的科研成果的涌现提供了坚实的氛围支持。

三、高校科研管理机制存在的问题

（一）高校科研管理机制中的科研奖励方式有待改进。高校的科研工作，内容冗杂、信息量庞大，需要花费大量的时间和精力进行研究，也因此，如果科研奖励力度不大，就很难调动教师的积极性，因此，建议科研奖励方式可以与各项评先评优结合在一起，而且应当以科研的考核作为工作能力评定的主要标准和硬性指标，只有将奖励和职称评定以科研能力作为重要参考依据才能引起教师的足够重视；同时科研奖励方式应当物质和精神层面兼顾。现如今，各高校的科研奖励手段主要侧重于对物质金钱的奖励，首先这种奖励方式过于单一，对比于科研工作的难度而言，不足以吸引所有教师的能动性，因此，建议增加精神方面的奖励，例如，强调科研工作的挑战意义、科研成果所带来的社会荣誉，以及自我能力的提升和社会认同等等，这些奖励方式都有助于加强教师的科研能动性。

（二）高校科研管理机制中惩罚的制定不完善。现如今，很多高校的科研管理机制中，制定了较多的条款对科研成果的个人及团队进行奖励，但惩罚的条款较少，这就促使一部分教师产生懈怠的心理，不参与科研工作，只进行常规的教学“不求有功但求无过”，针对这种情况，制定有力度的高校科研惩罚条款，将更有效地促使教师投入科研工作。

（三）高校科研管理机制中的科研成果考评方法有待完善。量化考核是现在高校科研管理机制中最主要的考核方法，这种方法侧重于对数量的计算，例如，论文、项目、著作的字数或数量，对于科研成果的质量并不做任何监控，因此，很多教师的论文或著作的质量参差不齐，而且很多源自其他文章的复制和抄袭，这就与进行科研工作的初衷背道而驰了，造成这种现象的主要原因是科研考评方法过于侧重量化数值，因此建议，科研成果的考评应当监控和参考其科研成果质量，对其评估出相应数值再进行考评。

四、高校科研管理机制构建的建议

（一）完善激励机制。一套健全的高校科研管理机制，包含方方面面的条款要求，其中激励机制尤为重要，因为它关系到科研教師的能动性和积极性的发挥，在高校中，建立科学的教育科研管理机制，首先应当从制度上就对科研工作者的权益写入条款，保障他们物质和精神层面的满足，以及荣誉感，这样更激发科研教师投入科研工作的意愿，为教育科研成果的发展营造了良性氛围。

（二）加强政策支持和经费投入。科研工作的展开是一项冗杂耗时的工程，需要高校政策的支持和有关领导的重视，在很多环节提供帮助，才能积极顺利地展开，同时科研工作复杂耗时，也需要高校经费的支持，但科研经费有限，因此，建议对于申报的研究课题，进行甄别性地给予经费，以帮助那些具有研究价值的课题后续的工作能够顺利完成；另外，建议在经费中单独设置一块资金，用于创新性人才的培养和学术交流。

（三）完善考核体系。高校的科研考核体系应当坚持实事求是，体现出公平合理的原则，这样的体系设置，才能被教师接受和认可，高校的考核评价应当在充分参考参与科研工作的人员及团队贡献大小进行分级，体现公平合理；对于科研成果的评价，应当对质量和数量进行合理评估之后产生，因为，科研成果的量和质同样重要。

参考文献：

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