周钰泽

摘要：高中教育是九年义务教育中最重要的教育阶段，知识难度更是远远高于初中，仅对于数学方面知识来说，与初中数学相比也有较高的区别。这就要求学生的学習能力必须进行提高，不仅要学习知识，还要探讨如何高效的理解知识，要学会运用科学的学习方式，提升学习成效，以此来提高学习成绩，使学生对学习高中数学充满兴趣，为未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：高中数学；学习成效

高中数学本身就是较为困难的学科，学生在学习时会遇到许多问题，导致学习成绩一路下滑，影响高中生对高中数学的兴趣。大多数高中生在学习数学时，缺乏良好的学习习惯，没有形成完善的学习系统。目前，如何高中生学习数学的成效，成为高中教育的主要研究方向，本文对如何提升高中生数学学习成效提出一些意见，希望能使相关人员得到启发。

一、加强学法指导，培养良好学习习惯

想要培养良好的学习习惯，要从以下几点入手：制定合理的学习计划，使学生按照计划进行科学、高效的学习，学习计划一定要符合实际，在学生能承受的范围内规划学习时间，让学生在学习时不会感到困倦。教师应该培养学生的预习习惯，会使学生在正常授课时减轻压力，掌握主动权。预习过程不能只是简单的看一遍课本内容，要对重点、难点进行归纳，不懂的地方自行查找资料，争取在上课前理解课本内容。课堂还是学生接受知识的主要平台，学生在上课时要认真听讲，遇到不懂的问题及时于老师沟通，养成记笔记的好习惯，把课堂的重点进行记录，在课下可以及时复习。课前预习的同学就会在课堂上有较好的表现，对老师提出的问题能及时回答，其优异的表现会使不进行预习的同学感到压力，进而也在课前进行预习，会提高整个班级的学习氛围，对成绩的提升有较大帮助。课下做好复习，是提高学习成效的关键，通过对课上所学知识的复习，可以使学生对知识体系的理解更加深入，把复习的内容记录在笔记上，会巩固对知识的记忆，有效的改善学习方式，使学习成绩有较大的进步。学生在课下书写作业时，家长不能给予解答，要让学生独立的完成作业，通过在写作业时对问题的思考和分析，会加深对知识的掌握，使学生在过程中提高自主学习能力，为今后的学习习惯打下基础。解决在学习中遇到的难点是对知识的再一次理解，解决疑难需要较高的毅力，将做错的习题进行反复练习，对不清楚的地方反复思考。系统小结指的是对知识内容进行自主总结，小结要以教材为主，笔记和其他资料为辅的情况下进行，对知识之间的联系进行分析，总结出自己的学习小结，会使得学生对所学知识融会贯通。课外学习对提高学生的知识储备非常重要，积极参加实践活动，努力丰富自身的科学文化知识，加深和巩固所学的知识。课外学习要根据学生的兴趣来选择资料，改善学生的业余生活，激发学生的学习欲望，使之能对课内的知识有较高的理解，培养学生的自主学习能力[1]。

二、循序渐进，防止急躁

目前，大多数高中都存在心情急躁的状况，由于自身理解能力较低和知识点较难等状况，很容易使学生产生急躁的情绪。教师要及时了解学生的心理状况，教导他们学习不是一件容易的事情，需要拥有坚韧的毅力，面对困难时，要积极寻找答案，不应该一蹶不振。学习成绩优秀的同学都是逐渐的对知识进行积累，使自身知识储备较高，同时拥有良好的自主学习能力。教师要拥有耐心，与心情急躁的同学进行沟通，尽最大努力调节学生心里状态，使学生对学习重拾信心，提高学生的自主学习能力，进而促进学生学习成绩的进步[2]。

三、培养学生发散性思维，激发学习创新力

教师要为学生讲解创新的重要性，想要培养学生的创新能力，首先，要创设一个轻松愉快的学习环境，使学生在思考时，不会被外因所打扰，这样学生的思维会较为发散，进而提高学生的创新能力。其次，鼓励学生提出问题，创新就是新问题的提出和解决的过程，教师要接纳学生所有的观点，正确的观点要进行鼓励，并且提出表扬，错误的观点也不能批评学生，要耐心的为学生解释观点错在哪里，使学生不会对创新失去兴趣，同时要引导学生发现。

四、加强教师辅导，化解分化点

高中数学的内容较为复杂，存在较多的分化点，需要教师对分化点进行多次的讲解，使学生正确理解知识内容，不会对知识产生分化，影响学习效率。教师要与学生进行沟通，了解学生分化点存在的部分，尽可能的杜绝学生把知识进行分化的现象[3]。

五、结语

总而言之，高中生在学习数学时，要对知识点进行反复的理解，做好课前预习和课后复习的学习过程，使学生加深对知识的印象。教师还要采用科学合理的教学方法，让学生养成良好的数学学习习惯，并不断的培养学生的分散性思维能力，从而实现学生学习创新力的提高。在此教师还要充分发挥自身的指导作用，对学生的学习情况进行细心和耐心的辅导，进而提高学生的学习成效。

参考文献[1] 徐雪峰.关注学生主体，转化初中语文学困生[J].新课程导学，2017，（24）：1.[2] 张汉学.遵循原则 全面构思 精准选材 反复打磨——以一道中考模拟压轴题的命制为例[J]. 中学数学教学参考，2017，（17）：53-56.[3] 杜国生. 趣引课堂 让古诗词焕发魅力[J].中学语文，2017，（24）：46-47.endprint