彭惠芳

【摘要】 汉语拼音是一年级语文学习的一项重要任务。汉语拼音字母是抽象的符号，一年级学生活泼好动，学习时注意力难以集中，容易感到枯燥。此外，孩子受方言等语言习惯的影响，读准汉语拼音也有不少困难。如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学呢？笔者尝试用“编儿歌、看图画、讲故事、做手势、玩游戏、做卡片”等多种形式来教学，让拼音课堂变得轻松、愉悦，孩子们也从中体会到了语文学习的乐趣。

【关键词】 小学语文 汉语拼音 教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-166-01

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。” 因此，我尝试用“编儿歌、看图画、讲故事、做手势、玩游戏、做卡片”等多种形式教学，让拼音课堂变得轻松、愉悦，孩子们也在我创造性的教学中，学会了拼音，体会到了语文学习的美妙与乐趣。

一、定准目标，增强信心

汉语拼音是识字的基础，是学习普通话的工具。课程标准要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教学中，我牢牢把握教学目标，不拔高要求，不增加难度，不进行大量的抄写练习，在拼读、口语运用上下功夫。让孩子对拼音学习有信心、有兴趣。

二、编读儿歌，激发兴趣

拼音字母是一种抽象的符号，单靠死记硬背学生会失去兴趣。怎样记住这些拼音字母呢？我通过编顺口溜、小儿歌、绕口令让儿童加深印象，把干巴巴的抽象符号变成动态形象，使学生在快乐学习中掌握了字母。

三、借助课件，提高记忆效果

随着“互联网+”时代的到来，拼音教学的课件资源日趋丰富，教材也图文并茂，充满童趣。每篇课文都有孩子们喜闻乐见的插图，这些图画，给教学带来了方便。教学中，我引领学生仔细观察，启思维，讲图意，让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，识记汉字。有些插图体现了字形的特点，教学时就让学生找出最形象的体现字形的部位，培养学生的想像力。

四、情景引入，熟记拼音规则

孩子们都爱听故事，我就把课文中的字母和音节编成故事，在听故事的过程中，孩子们掌握了拼音的方法和规则。例如教学“j、q、x”和“ü”的拼写规则时，我给孩子们讲道：有一天，天气晴朗，小鱼吐着泡泡游出水面，这时，她见到了“j、q、x”三兄弟，她好奇地问：“你们去哪里呢？”“j、q、x”大声地回答：“我们正要去找小鸭子做游戏呢！” “ü”听了动心了，要求和他们一块儿去，“j、q、x”看见了，说：“你头上的那两个小泡泡我们不喜欢，如果你把泡泡藏起来，我们就带你一块去。”小鱼马上把泡泡藏到水里，于是，“j、q、x”拉着“ü”的手一起去找小鸭子做游戏。老师绘声绘色地讲述，孩子们听得津津有味。听完故事，我板书拼音音节，让孩子观察有什么变化，孩子发现ü上两点不见了。让孩子写到黑板上，有的学生忘记了，我就提醒他：“j、q、x”不会带ü一块玩游戏了。”最后，我因势利导，鼓励孩子们编一个顺口溜，我自己也编了一个：“jqx真淘气，从不和u在一起。他们和ü来相拼，见到帽子就摘去。”在轻松的课堂教学中，孩子们掌握了拼写规则。

五、手势表演，突破教学难点

孩子们灵巧的双手，是学习的好道具。读四声，我都带着孩子们伸出右手，一边做手势一边读。教学b、d、p、q等字母，也可以用手势表示，让孩子伸出左拳，拇指向上，演示b字母的形体，再伸出右拳演示d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出p、q字母的形体。边演示边教学生念：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d.左下p来右下q，两拳相对念p和q；左竖朝下ppp，右竖朝下qqq.”有时候我和学生之间，学生和学生之间玩“我做你猜“的游戏，一个孩子做手势，小伙伴猜字母，孩子们轻松地记住了这些字母。

六、游戏互动，快乐学习

一年级课堂，少不了各种各样的游戏，拼音教学亦如此。如“把字母宝宝送回家”、“小小火车开起来”、“拼音变变变”、“男生女生比比赛”、“拼音大闯关”、“我说你猜”这些游戏时常出现在我的课堂中。玩游戏时，孩子们情绪高涨，教室里非常热闹。

七、讲练结合，学会运用

生活是最好的老師，我们联系实际，把拼音的学习运用到生活之中。

课堂上，我鼓励孩子们用拼音字母说话、说句子。让学生拼水果名、蔬菜名、动物名，还可以拼教室里的物品、家里的物品，拼家庭成员的称呼、同学的名字等，让学生选择其中的词语进行说话练习。学生在拼拼读读中记住了生活中的事物，认识了全班同学的名字，提高了拼读能力和口语交际能力。

课后，我发给孩子们一张拼读卷，上面是生活中的常用音节。通过各种形式的拼读训练，孩子们熟练掌握了拼音知识，拼读起来毫不费力。

八、卡片制作，语言积累，玩中长知识

孩子们动手能力强，喜欢写写画画、撕撕剪剪。如何让他们边动手边学拼音呢？我鼓励孩子们做拼音卡片，做卡片的过程，既是读的过程，又是写的过程，改的过程，画的过程，更是积累的过程。

卡片制作谁做主？当然是学生。拼音小卡片可以随身携带，随时和爸爸妈妈、小伙伴利用卡片玩游戏；大卡片，就是把自己看的图画和音节剪下来，贴在A4纸上，也可以画一幅图，写上音节。有些孩子还给自己的卡片取了名字：“我和拼音宝宝做朋友”、 “奇妙的拼音王国”等等，打开孩子们的语文资料袋，读到一个个富有创意的名字，看到一张张充满童趣的拼音卡片，真是一种享受。

教无定法，通过各种形式的教学方法让拼音课堂生动起来，孩子们在创造性的课堂教学中，学会了拼音，体会到语文学习的乐趣；我也积累了经验，增长了智慧。即所谓教学相长也！这何尝不是一件愉悦、幸福的事情呢？endprint