肖淑芹

【摘要】 古诗文作为博大精深的中华文化的精髓，基础教育语文新课标提出要加强中华优秀文化传统教育，实现全面提高中学生语文素养的课程目标。而诵记作为传统的语文教学方式，历史悠久但仍需继续坚持。诵记古诗文的意义在于不仅可以陶冶人的性情，让学生在诵记的过程中感受中华文化的魅力，还可以让学生在提升文学品味的同时，承担起弘扬中华民族精神的重大责任。本文根据现有的初中生语文古诗文的学习状况，提出古诗文诵记教学的几点方法以作探讨。

【关键词】 初中语文 古诗文 诵记教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-165-01

诵记作为学习语文学科的最古老的方法之一，可以提高学生的词汇语句积累，培养学生的语感。而初中阶段语文教材中选入的作品都是古典文学中的经典佳作，对于初中生建立正确而健康的情感和价值观起到十分关键的作用。但是在学习竞争日益增大的今天，背诵古诗文似乎成为了中学生的负担，成为了一种机械式的学习。教师在教学的过程中也忽视看古诗文诵记的重要性，不重视对古诗文背诵的教学指导。因此，教师和学生都应该重新审视诵记古诗文的意义，更好地发挥古诗文在语文学科中的熏陶和培养作用。

一、古诗文诵记教学的价值和意义

1.陶冶性情、健全人格

中国自古就有“诗教”的传统，《毛诗序》中有云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”此处的“志”就是指人内心的情感，情感在心中积郁饱满，就需要通过诗歌来表达。古诗文蕴含的诗歌情感内涵丰富，根据作者经历的不同表达的情感也各有特色：如李清照的闺怨情愁：“此情无计可消除，才下眉頭，却上心头”；苏轼在饱受挫折之后的豁达与平和：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”；也有李煜亡国之后的凄楚和哀思：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这些情感无论是对于哪一个年龄段，其中强烈的理性精神和文化内涵都是可以提供经验以资借鉴。人类的经历也总是大同小异，古诗文中的大智慧可以教会我们辩证地思考人生，在困境中采取旷达的人生态度，学会进退自如。学生在诵记古诗文的过程必然是建立在对诗歌释义和情感充分把握的基础上，因此诵记古诗文势必会让中学生在潜移默化中陶冶人的性情，学习正确的价值观。

2.提高素养，培养语感

初中语文素养包括语文知识与能力，思想情感和思维方式，语感和语言积累等方面。大教育家叶圣陶就说过：“文字语言的训练，我以为要紧的是训练语感。”培养语感是古诗文诵记教学的一大益处。语感是指直接迅速领略语言文字的能力，是语文素养的重要组成部分。古诗文文字简练，音律和谐，具有朗朗上口的音韵美。中学生诵记古诗文可以通过对文字的感悟和理解，深入体会文章表达的内容和意境，联想古诗文的画面长久的保存在头脑中，获得丰富的感受。语感强的人能够在短时间内获取大量信息，因此重视诵记古诗文的教学，不仅培养学生的语感，提高学生的语文素养，更可以训练一种长期受益的学习能力。

3.提供素材，积累材料

古诗文蕴含大量的文学意象，这些文学意象大多经典而富有韵味。中学生经常受到写作缺乏素材的困扰，通过诵记古诗文可以在头脑中储备足够的写作素材。首先，古诗文中蕴含形式简约内涵丰富的词汇，背诵课内要求的古诗文有利于词汇量的增加和大脑词汇库的补充。其次，初中阶段的古诗文结构清晰，表现手法多样。教师引导学生诵记古诗文可以强化学生的结构意识，更多的掌握写作所需的表达方式，在古诗文转化的思维中借鉴已有的写作结构。

二、古诗文诵记教学的方法和建议

1.诵读法

诵读法要求学生在有感情的朗诵中记忆古诗文。此处“诵”指抑扬顿挫有节奏的朗读。古诗文十分讲究形式上的美，讲究平仄、格律和押韵，具有起伏的音律美。诵读时可以搭配合适的音乐，让学生更好地品味其中的情感。诵读古诗文讲求的是培养学生的语感，通过视觉和听觉的搭配，使其诉诸脑部神经，提高感悟和理解的效率。诵读式教学不仅能让中学生获得语感，提高言语表达的能力，还有助于语文综合素养的提高。

2.抄读法

抄读法就是通过反复的抄写加深印象，古代就有王筠抄书的典故。抄书是一种很有效的自学方法，所谓“好记性不如烂笔头，”这是一种行之有效的诵记方法。抄读法的正确做法不是一字一字对着抄写，而是看一句抄一句或者看一段抄一段。在抄的过程中，先读后抄，或先抄后读，让抄写和诵读有机的结合。虽然抄读法看似有些古老，但是这种方法经过历史的检验的确有效。中学生在抄写的古诗文的过程中不仅可以练习书法，还可以感受中国古诗文的古典美。

3.听读法

听读法的可操作性较强，可以最大效率地利用学生的闲暇时间。中学生由于科目多，课业繁重，学习压力大。诵记古诗文对于他们十分耗时。因此，中学生可以将要学习的古诗文，用录音机录下反复播放，随时随地都可以学习。语言学习的诀窍就在于反复练习。播放古诗文的录音材料可以创造一个最佳的语言环境，这样学生就会逐渐适应古诗文的语法语调，在无意识中掌握知识。

古诗文诵记教学应该受到广大教育者的关注。教师的教育理念和教学水平直接决定着古诗文教学的效果。教师可以适当营造良好的古诗文阅读和诵记氛围，让学生能随时受传统文学的熏陶和感染。

[ 参 考 文 献 ]

[1]钱梦龙.语文教学呼唤“诗教”回归[J].中学语文教与学，2002，9（7）：34-43.

[2]石文.古诗文阅读三法[J].中学语文教与学，2000，1（3）：3-7.

[3]郑国民.阅读经典 诵读诗文[J].中学语文教与学，2003，12（3）：45-47.endprint