罗杰

【摘要】 在新课程改革的背景下，在高中历史教学中对于学生的学科核心素养的培养也加强了重视，注重提升学生的综合能力。基于此，本文论述了在高中历史课堂教学中如何培养学生的核心素养。

【关键词】 高中历史 核心素养 措施

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-148-01

教师是课程实施的主体，是推行课程的关键。随着高中新课程改革的深入进行，尤其是“學生学科核心素养”的提出，需要教师进一步理解学科本质，了解学生成长特点，掌握新课程的理念和方法，站在课程的高度打破教材的体系，打破年级的限制，打破学科的束缚，面向广阔的社会和文化视野，综合各学科内容设计适合每一个生命成长的课程，真正实现国家课程的校本化、师本化、生本化。鉴于此，我们谈谈基于学科核心素养下的课程整合。

1. 基于历史学科的“核心素养”

何为“核心素养”？研究者从不同角度进行了多种诠释，可谓“见仁见智”。如：有人提出，核心素养是“覆盖多个生活领域的、促进成功生活和健全社会的重要素养”，也有人认为，核心素养是“在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合”。这些解释都从某种意义上揭示了核心素养的丰富内涵和社会对人才的综合素质需求，更多地对核心素养进行功能性解读。但站在教育学角度来说，核心素养不仅要关注生活与社会需求，还要符合受教育者身心发展客观规律，符合教育学和心理学特点。从这个意义上说，笔者更为认同的是朱汉国对核心素养的定义。他认为“所谓核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，进而认为“所谓学科核心素养是以学科知识技能为基础，整合了情感、态度和价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性品质和相关能力，它是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就”。这样就把核心素养教育意义化，也便于其学科化。基于以上认识，历史学科范畴的核心素养就可以理解“是学生在历史学习中获知的关键能力和个人修养品质，是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面的综合体现”，具体到历史学科核心素养要素，就是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。这些要素涵盖着历史学科特质，也体现着历史学科教育教学的终极追求，是多年历史学科教育和课程改革理性认识积淀。

2. 高中历史课程教学核心素养的培养措施

2.1倡导合作探究，发展自主学习能力

新课程标准最为突出的理念就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这是高中历史教学不容忽视的课题。培养学生历史学科素养的过程中，教师应当紧紧抓住“合作探究”这个关键问题，引导学生通过分工合作、阅读思考和讨论交流多种形式获得知识技能，促进核心素养发展。比如：人教版历史必修一《英国君主立宪制的建立》一课中，教师可以布置这样的合作探究任务：“分组讨论，探讨英国议会、首相、内阁和国王之间的关系？”这个问题在教材中没有现成的答案，学生必须展开积极交流与合作才能明确。一方面，小组成员要围绕任务展开史料搜集，另一方面，他们要对搜集而来的资料进行整理，并且带着史证意识反复分析资料。当小组讨论出答案之后，教师可以选代表发言，对学生小组讨论成果进行补充。在一种合作探究的课堂氛围中，学生既掌握了探究历史问题的基本方法和过程，同时又提高理解历史和解释历史的素养，还培养团队意识，可谓一举多得。

2.2问题探究，生成核心素养

问题探究是一种重要的教学方法，强调学生自主学习的重要性，通过提出问题让学生探索已知或者未知的内容，推动学生学习的不断深入，将问题探究结果不断转化为自身合理知识结构，以实现知识连续建构及有效迁移。问题探究教学，需要教师深入了解课程内容，提出有探究意义的问题，在此基础上让学生采取自主探究、小组探究等多种形式的方法进行问题探究，让学生在探究过程能够各抒己见，交流争论，逐渐生成新知识。比如：人教版历史必修二《第二次工业革命》一课中，可以为学生讲解第一次工业革命与第二次工业革命的主要成就，然后向学生提出如下探究性：两组工业革命中科学与技术具有怎样的关系？两次工业革命有何异同？在学生探究时，教师可以引导学生比较第一次工业革命与第二次工业革命产品特征，在探究过程中，尝试解读材料文本，运用唯物史观解答相应的问题，进一步锻炼学生史料实证能力，同时将问题上升到我国社会主义现代化经济建设发展中，对我国经济可持续发展给出自己的看法。

3. 结语

历史核心素养的培养，是历史学科能力培养后的另一个更高的目标。因此在实际教学中，应做到始终以历史核心素养培育为指向，以唯物史观、爱国情怀为灵魂统摄，采取导学设疑、情景体验、问题探究等多种方式，真正实现历史课堂教学从学科能力朝历史核心素养方向转换，进而推动高中历史课堂教学的可持续发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]钟惠平.以历史核心素养引领高考复习[J].考试周刊，2016，60：5-6.

[2]焦文娟.高中历史教学中学生核心素养的培养[J].内蒙古教育，2016，27：53.

[3]朱可.高中历史教学如何凸显学科味——再论高中历史学科的核心素养[J].历史教学（上半月刊），2016，08：26-32.endprint