彭涛

【摘要】 近年来，随着素质教育的发展，情感激励在教学中起着越来越重要的作用。情感激励作为一种教学手段，其最关键之处就是要调动学生的情感，满足其情感需要。本文将围绕情感激励的基本原则，实施策略两个方面进行探讨，以期能够对初中物理教学有所裨益。

【关键词】 情感激励 物理教学 策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-088-01

在实际的物理物理教学中，情感激励作为一种教育手段，起着非常大的作用。近年来，随着素质教育的不断发展，情感激励也被放在了越来越重要的位置。本文主要围绕着情感激励的基本原则，实施策略两个方面谈谈自己的看法。

一、情感激励的基本原则

情感激励作为一种教学手段，在提高教学成果方面有着非常重要的作用。对于每一位师生来说，情感激励都是非常重要的。但是，情感激励作为一种教学手段应用在课堂上，又是需要遵循一定的原则的。

（一）科学性原则

科学性原则是情感激励在实际教学过程中必须遵守的原则之一。在实际教学过程中，情感激励不仅要能够调动和满足学生的情感需求，还要求情感激励的内容必须能够符合教育最基本的宗旨，与新课标的目标相一致，还要充分考虑到学生身心发展的需要，在实际教学过程中，科学有序的开展。

（二）情感性原则

在实际的教学过程中，情感激励的使用必须遵循情感性原则，这主要体现在教师方面。教师在教学过程中首先要情感饱满。在面对学生时，应以表扬为主，肯定学生的优点，对学生的缺点进行科学疏导，不能对学生下武断的结论，要能够站在学生的角度看问题，从内心深处去理解学生。

（三）目的性原则

情感激励还要求教师在教学的过程中要有十分明确的目的性。在实际的教学过程中，要指定具体的目标，围绕着总的教学目的，指定每一个阶段的小目标，这样在教学过程中做到有条不紊。

情感激励虽然是一种特殊的教学手段，但是仍然应该遵循最基本的教学原则，以学生为主，以科学为主，保证学生的学习质量，更要保证学生身心的健康发展。

二、情感激励的实施策略

情感激励作为一种特殊的教学手段，在实际的教学过程中，不仅要遵守基本的教学原则，更应该讲求具体的实施策略。

（一）让学生认识到物理的重要性

在具体的教学过程中，情感激励的前提，是要引起学生对物理这一学科的认识。在教授物理知识之前，首先应做到的一点是：让学生认识到物理的重要性。可以结合教材向学生讲授一些有关物理学家的小故事，在讲故事的过程中，一定要注意趣味性，要让学生对物理产生兴趣。例如著名的物理学家安培的故事，万有引力的发现者牛顿的故事等。其次，在具体的教学过程中，要把物理知识和具体的生活联系起来，要让学生意识到，这是一门实用性很强的学科，对于今后的学习和生活乃至工作都是非常重要的。在向学生讲述物理的定律时，可以适当的向学生讲述一下这个定律的发现背后的故事，这些故事的穿插讲述，可以更大程度的调动学生的学习热情。

（二）重视物理实验教学的作用

物理学科是一门以实验为基础性学习的学科。生动，有趣的实验能够激发学生的学习热情。所以，在实际的教学过程中，一定要发挥好物理实验的作用，通过开展课外活动，利用物理知识搞小动作等方式让学生有充分展示物理知识的能力，通过这些生动的实验，让学生充分体会物理知识给他们带来的乐趣。在实验过程中，教師要注意，一定要以学生为主，留给他们充分的时间，让他们能够有足够的空间通过自己的动手获得乐趣，一定要改变教师主导的地位，真正以学生为主，让学生感受到物理学科的魅力所在，发自内心的喜欢物理学科。

（三）重视学生在物理学习中遇到的挫折

学生在学习的过程中，尤其是刚刚接触物理学科时，难免会存在一些问题，这个时候教师要注意细心观察每个学生的情况，妥善处理学生的内心冲突。刚开始接触物理学科时，很多同学会出现迷惑不解的情况，这种情况发生时，学生容易焦虑。这个时候，教师一定要细心观察学生的情况，转化学生的焦虑情绪，还要以自身的热情和自信去感化学生，增强他们学习物理的信心和克服苦难的勇气。在实际的教学过程中，有的同学在抽象概念的理解和物理规律的掌握上会出现一定的问题。这个时候，一定要注意，只靠死记硬背和多做题是不能提高成绩的，这个时候学生会对物理学科产生畏惧，如不能妥善的解决，很有可能会导致成绩的停滞不前。对于这种情况，一定要适当的进行鼓励和引导，要能够找准学生出现的问题，有针对的进行解决，增强学生的信心。初中阶段正是学生们渴望求知的关键时刻，在学生和知识之间，老师一定要起好领路人的作用，增强学生的信心，让学生有勇气去面对学习过程中的问题。

总之，情感激励作为一种特殊的教学手段，是以满足学生的情感需求，调动学生的情感积极性为首要目标的。但是在这个目标的实施过程中，要遵循教学的相关原则，保证教学质量，提高教学内容的科学性。要制定相关的教学目标，使学生有着明确的奋斗目标，逐步提升，提高学生的自信心。要想学好一门学科，首先要发自信心的喜欢这门学科，让学生能够体会到物理学科学习的乐趣是最重要的一个方面，让学生能够感受到物理学科的魅力，教师在进行情感激励的时候，要注重学生的主体地位，真正做到给学生足够的时间和空间。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]教师教学效能感与学生自我效能感研究[J].李红，郝春东，张旭.高等师范教育研究.2000（03）.

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