邹子健+黄梅香

【摘要】 近年来，信息技术发展迅速，而信息技术的迅猛发展，不仅对人们的生产生活方式造成了冲击和改变，同时也改变着人们的思维方式和休息方式。教育信息化也不断地受到社会各方面的关注。信息化教学设备、教学资源与互联网的不断引入，加快了教育信息化发展的步伐。教师作为人才的培养者与教育教学工作的专业人员，教育信息化不仅影响着他们的教育教学方式，还影响着他们自身学习发展的方式与方法。本文就以高中化学信息化教学为切入点，重点探究信息化教学方式如何促进教师的专业发展。

【关键词】 高中化学 信息化教学 专业发展

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-018-01

信息化教学的不断推进，不仅促进了传统教学模式的创新，更对学科教师的专业发展有着新的要求。教育信息化的最终价值是将信息技术与课堂教学有机整合，以促进课堂教学质量的提高，因此，信息技术的有效运用也要求着教师具备一定的信息素养，具备信息化的教学能力。但当前，高中化学学科信息化教学虽然也已经普遍推进，但化学教师的信息化教学能力发展仍处于停滞阶段，信息化教学能力的培养常常是流于形式，不能发挥其原有的作用。本文笔者将针对高中信息化教学的现状，重点探究高中化学信息化教学如何有效地推动教师的专业发展。

一、高中化学教师信息专业素养的内涵

根据化学学科的特征以及信息化教学的优势，笔者认为高中化学教师信息化专业素养主要包括以下几个方面：

其一，具备信息化意识和理念，即高中化学教师要对信息化教学的概念和重要性要有充分的、正确的认识。对于化学教师来说，只有对信息技术以及应用有正确的理解，才能够时刻地关注与化学教学有关的信息，自觉地在教学设计中应用信息技术，并使之成为日常教学的一部分，有效地發挥价值。

其二，信息技能的掌握和运用。与技能的掌握和运用。高中化学课堂有效的进行信息化教学需要化学教师掌握信息知识和技能，即包括信息技术发展与化学知识整合的各种信息工具；掌握如何运用信息技术有效的建设化学教学资源以及化学知识教学的专业软件等等。

其三，信息能力。这里的信息能力是指教师是否能够根据课程需要有效地运用信息技术。信息化教学虽然为学生提供了丰富的学习资源，但高中生的认知仍处于发展阶段，常常会受到不良信息的影响，学习效率低，因此，这就需要教师根据教学目标和学生的实际情况，采取不同的策略对图像素材、声音素材、视频和动画素材进行采集，经过加工处理，能够生动直观地呈现信息。并针对不同学生的特点，对信息进行分层管理，以适应不同层次学生个性发展的需要。

二、高中化学教师信息化教学专业发展策略

（一）化学教师要主动提高和坚持信息化教学的意识

高中化学信息化的教学是必然的趋势，信息化的教学不仅能够有效地提高课堂效率，同时也能够促进高中生学习兴趣的提升，化学知识的理解以及创新能力的提高。但高中化学教师对于信息技术的应用常常是流于形式化，并不能充分的发挥信息技术在教学中的价值，因此，要想推动教师的信息化教学的专业发展，教师的观念转变极其重要。

一方面，教师要有主动进行信息化教学的意识，不断地学习信息化教学的理念，将化学课堂教学与信息技术有机的结合；另一方面，学校要通过各种教学活动的开展强化教师信息化教学的意识，如可以通过公开课和优质课的比赛来进行信息化的教学展示，在这一过程中化学教师信息化教学的意识不仅会有所提高，其信息化技能的掌握也会得以强化。而且，不同教龄、不同性格特点教师在这一环节中也能够促进沟通，共同学习，共同进步。

（二）加强信息资源建设与应用，提高化学教师信息化教学的能力

高中化学教师信息化专业的发展不仅需要教师有主动的意识，更需要信息资源的支持，即硬件资源和软件资源。

硬件资源的开展信息化教学的物质基础，虽然信息化教学在高中教学中较为普遍，但有些地区仍存在着缺失，特别是农村地区，还存在着不足之处，因此，要想提高教师的专业发展，就要对硬件资源进行优化配置，使高中化学学科教学中也能够运用信息技术进行合理、科学的教学。

所谓软件资源就是教师掌握化学信息技术教学的教学软件和教学资源。高中化学教师信息化专业素养的提升离不开硬件资源，同样离不开软件资源，如果没有件的支持，硬件设备就会被闲置而浪费掉。因此，学校应该不断的加强信息资源的建设，注重硬件设备投资的同时也不可忽视软件资源的投资。

高中化学信息化的教学能够促进学生知识与技能的掌握以及学习能力、创新能力的提高，在这一背景下，促进教师的专业发展是其关键，教师是课堂的主导者，要想促进高中信息化教学的有效推进，教师是其中的重中之重， 因此，教师在不断强化信息化教学意识的同时，学校也要给予充分的支持，只有两者相互促进，才能够促进教师的专业素养的提升，促进高中化学课堂教学效率的提升。

[ 参 考 文 献 ]

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[4]沈小祥.新课程背景下中学化学资优生培养研究[D].南京师范大学 2011.

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