于梅

摘要：由于每个学生的学习能力及对基础知识的掌握程度不同，因此每个学生的学习状况也各不相同，这样就会存在一些学困生，所谓的学困生就是与同班其他学生的成绩相比比较落后的学生，这部分学生的学习积极性也有待进一步提升。作为一名合格的教师，应该重点关注学困生的身心健康、学习困难等状况，帮助学困生提升自己的学习能力，培养成热爱学习、拥有良好学习习惯的学生。

关键词：小学；学困生；引发原因；转化方式

中图分类號：G625.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0211-01

伴随着我国社会经济的飞速发展，社会对人才的需求量和要求都有了很大程度的提升，在这个竞争日趋激烈的时代，成年人的生活压力越来越大，小学生的学习压力也在逐渐加大，受到社会环境的影响，理解能力、沟通交流水平较差的学生无法得到其他同学的鼓励和认可，学习成绩也会受到一定的影响，这样就会导致其变成学困生。当前教师应该重点关注学困生的教育，指引他们逐渐完成学困生的转化，养成良好的学习习惯，热爱学习，成为综合素质较强的实用型人才。

1.小学学困生的引发原因

由于小学生正处在身心发展的特殊阶段，对周围事物缺乏认知，无法准确判断出一件事情的好与坏，并且容易受到周围环境、身心健康状况、知识掌握程度的影响，要想认真解决学困生的相关问题，首先应该找出引发原因，然后才能提出有针对性的转化方式。

第一，小学生的学习压力较大。在教育体制改革以前，教育模式主要以应试教育为主，教师主要用学习成绩来衡量一个学生的学习状况，大多数教师片面的认为学生的学习成绩代表一切，过度关注学生的学习成绩，增加了小学生的学习压力。第二，家庭因素。小学生经常接触的人主要是家人，父母对于孩子的影响非常大。例如，学生的家庭经济条件比较困难，或者是父母离异；又比如学生家长自身受教育水平不高，教育学生方法不当，当孩子学习成绩不好时就会责骂、暴打孩子，长此以往，孩子就会形成自卑心理，性格变得孤僻等，这些都是造成学困生形成的基本原因。第三，学校因素。学校是学生学习的主要场所，对于学困生的形成，学校也有一定的责任。目前，我国部分小学教师的素质并不高，由于受自身的文化素质和心理素质等方面的影响，教育学生欠缺能力。

2.简析小学学困生的转化方式

2.1 教师应该科学指导学困生的学习，帮助其养成良好的学习习惯。学困生的出现主要是因为学生的学习兴趣不高，教师应该科学指导学困生的学习，帮助其养成良好的学习习惯，激发小学生的学习兴趣。首先，教师应该认真了解小学生的兴趣点，只有找到他们的兴趣点才能更好地引导学生学习。学困生大部分都是基础知识比较薄弱，学习兴致不高，课堂上对于教师讲的内容完全听不进去，但对自己感兴趣的事情通常非常积极，教师要充分利用他们的兴趣点教学。

2.2 定期举办一次交流活动，提升学困生的应变水平。现在的小学生大多数都是独生子女，他们从小就得到了父母过度的关爱，就想温室里的花朵一样，没有经受一点挫折，遇到问题无法自己解决，大都是像家人或其他人求助。独生子女中学困生的问题越来越严重，长期发展下去对他们的成长很不利。因此，教师必须要提高这些孩子们的心理素质，培养他们的应变能力。

2.3 给学困生营造良好的学习氛围，提升其综合技能。因为小学生正处在身心发育的特殊阶段，生活和学习中的一些事情会给让他们的健康成长造成很大的影响。小学生的大部分时间都是在学校度过的，其性格形成也与学校环境有很大影响，所以，教师应该给学生提供良好的学习环境，尤其是学困生，要给他们营造更好的学习氛围。例如，A 同学上课喜欢跟别的同学说话、开小差，违反了课堂纪律，但是无论教师怎么讲，该同学还是管不住自己，对于这种情况，教师不能一味批评学生，而可任命该同学为纪律委员，并且跟该同学说："老师相信你一定能当好这个班干部，也能管好你自己，不要让老师失望。"该学生经过教师的教育开始严格要求自己，对当好纪律委员有了一定的责任感，也不想让老师失望，经过这件事后，该同学逐渐改掉了不好的习惯，学习也取得了很大的进步。

2.4 认真协调好家庭、学校、社会之间的关系。教师应该定期与家长进行沟通交流，与家长共同努力，为学生营造良好的学习氛围，及时了解小学生的自身情况，更好的引导学习。此外，家长还应该给小学生创造一个宽松愉悦的家庭学习氛围，并采用正确的教育方式，使他们身心健康成长，更好地完成学业。学校还应与社会相关部门取得联系，加强对校园周边环境的整治，防止不健康因素对小学生的侵蚀，可在学校附近开设书店等有助于积极影响小学生学习的场所，营造一种良好的周边环境，激发小学生的学习兴趣。

3.结语

总的来说，学困生的引发原因多种多样，教师应该认真了解学困生的各个引发原因，采取积极的指导和应对对策，通过鼓励学困生提升其自信心。对学困生的教育不仅是为了适应素质教育应面向全体学生的要求，更是为了促进每一个学生的健康成长。

参考文献：

[1] 张志红. 小学“学困生”心理分析及对策[J]. 科技经济导刊，2016，（31）：170.endprint