冉隆铭

摘要：学生是否愿意学习、是否能够意识到学习的重要性，这对于学生能否取得良好的学习成果非常重要，根据调查我们可以发现，对于学习数学的态度越好的同学，在学习后能够取得的成效也就越好。小学阶段的孩子们一般都处在7--12岁这个年龄区间，他们对于世界的看法和对学习的态度都与成年人相去甚远。所以在今后的工作中，我们一线教师就必须真正的理解何为价值观，何为情感取向，将学生的价值观培养放在首位，根据不同学生的不同特征和智力因素，采取不同的教学方式，而在进行评价的时候，也需要制定出不同的评价体系，从而在数学教学中，培养孩子们的数学价值观，从而为今后的数学学习打下坚实基础。

关键词：因材施教；小学数学；价值观

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0142-01

随着我国经济社会的不断发展，人民对于教育水平的要求越来越高，应运而生的素质教育得到了推广。而小学阶段的孩子们正处在价值观和情感取向的形成阶段，我们就应该将正确的价值观和数学情感融入到每一堂课中，让学生们在不知不觉中，形成正确的人生观、价值观以及世界观。还需要引领学生将学习到的知识应用到生活中去，这样才达到了教育的根本目的，也更符合素质教育对于小学阶段数学课程的要求。

1.小学数学教学中情感态度与价值观培养的重要性

学生在今后的人生中能否正确的认识世界，能否在遇到事情的时候迎难而上，采取正确的方式解决，大部分都取决于小学阶段形成了何种的价值观和情感态度。所以我们在小学教学中，就必须将正确的价值观念和情感态度传达给学生，如此无论是在学习中还是生活中，学生们都将会拥有非常好的自控能力和判断能力。而正确的价值取向也能够促进孩子们在数学学习上拥有前进的动力，使他们拥有学习的兴趣。这样一来，学生才更愿意主动参与到学习的过程中去，变被动学习为主动学习，这对于提升孩子们的学习成效具有非常好的作用。

2.利用数据和统计材料进行情感态度的培养

在小学阶段的课本编写过程中，无论是何种学科，都多多少少的会渗透一些中国特色社会主义取得的巨大成果，以及中国建国以来工业化进展、文化大繁荣和政治进程的完善。学生们在接触了这些知识的同时，将会树立起数学对于生活非常有用这样的思维，更能够让他们感受到祖国的强大，培养出孩子们的爱国情怀，从而提升中华民族的凝聚力，一举两得。

3.通过挖掘数学背景知识进行情感态度的培养

数学这个学科的产生，是基于人类文明的不断演进和对大自然努力探索的基础上的，所以数学学习不仅仅是为了学会那些理论知识，更是学生们正确的价值观的确立过程。在今后的工作过程中，我们应该在讲授数学的基本知识的同时，将中国古代的一些著名的数学家的研究成果渗透给学生，在提升了学生对于数学学科的了解的基础上，也能够让孩子们意识到中国文化的博大精深，从而带来民族自豪感和更高的爱国情怀。举个例子来说，我们在学习圆的有关知识的时候，可以把祖冲之的惊人成就介绍给学生们，他的研究成果领先西方世界三百多年，这是值得每一个中国人为之自豪的事情[1]。

4.通过挖掘现实生活中的数学素材进行情感态度的培养

数学知识主要的来源就是日常生活，数学体系也是立足于生产生活的经验总结之上的，所以在我们进行小学数学的教学过程中，要将知识与生活结合，寻找一些能够体现出数学生活化的事例作为导入课的素材，这样能够让学生意识到数学离他们并不遥远，也能够提升孩子们的数学应用能力。

5.结合数学知识的教学渗透情感态度的培养

第一，我们在进行情感态度的渗透过程中，一定要掌握好这个平衡，俗话说，过犹不及，我们一定要避免这种情况的发生。我们在实际工作中，除了要明确教学目标，更加要了解孩子们的实际情况，他们的心理特征和年龄因素都是我们必须要考虑到的点。第二，在教学中我们可以通过设定一个合适的情景来引导学生们进行学习，举个例子来说，我们在进行圆的面积公式的讲授时，可以先将公式内容告知学生，而后让他们进行自主思考，这个面积公式是如何推导而来的呢？又是谁确定了π这个系数呢？在进行一段时间的思考后，学生们的求知欲就被调动起来了，这个时候我们可以在黑板上详细的把推导过程讲述一遍，有利于学生们牢固的掌握这个知识。另外，我们还可以让学生体验自己解决问题的成就感。我们在工作中，需要对于学生的不同之处进行详细的了解，比如说学生的成长经历、学生的智力因素以及现有的学习水平等。从而针对性的为他们制定出不同的学习方案和教学计划，对于学习能力比较高的同学我们可以给予一些拔高题进行训练，而那些相对不是那么高的学生我们只针对基础性训练进行培养，这能够确保二者都在自己的学习范围内获得最高的成效，在解决了问题的时候，能够获得极大的满足感和成就感[3]。

综上所述，小学阶段能否为孩子们树立起正确的价值观和情感态度非常重要，而教师则是这项工作的主导者，所以我们应该采取相关策略，不断开拓创新努力探索，开发出更多具有可操作性的方法，為孩子们今后的学习和工作生涯打下良好的基础。

参考文献：

[1] 刘敏. 小学数学教学中情感态度价值观的培养[J]. 小学教学参考. 2013（11） ：79-80

[2] 顾文. 小学数学教学中培养学生数学价值观的案例研究[J]. 黑龙江教育（小学文选）. 2007（12） ：23-24endprint