金彩萍

摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。为达到这样的目的，小学语文教师应具备相应的教学能力。

关键词：小学语文；课改；教学能力；提高

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0024-02

小学语文教学不仅肩负着基础教育的重任，而且为学生以后的学习起着基石和桥梁的作用。在明确小学语文教师教学能力的基础上，本文提出小学语文教师在课改中教学能力提高应加强的几个方面。

1.广泛阅读提升自身素质，提高教学能力

当代著名教育改革家魏书生说："同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。"《新课程标准》倡导小学语文课堂以教师为主导、学生为主体。摆脱过去教师为中心的"填鸭式"教学模式，让学生成为课堂的主人。这就要求教师转变教育观念，适应时代发展对学生的需要。转变观念要从每位老师的内心开始，要让他们充分了解新课程的理念，了解在这一理念指导下学生的成长进步表现在哪些方面，这样教师在实际的课堂教学中才会给学生更多的时间和空间。小学语文教师作为学生的引路人，更应不断阅读各类书籍，来提升自身素质[1]。

2.加强教师教学监控能力

教学监控能力的培养是作为小学语文教师素质提高的出发点和落脚点。这种能力可分为二个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排，是对自己实际教学活动进行有意识的监察评价和反馈；二是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。其实质在于小学语文教师教学的自觉意识，培养他们对教学活动的自我评估的习惯和能力，培养他们对自己教学过程进行修正和控制的方法和技能，培养他们对学生反应的敏感度。有了这些能力和习惯，小学语文教师就可以面对变化的环境而应付自如地处理教学过程中遇到的各种问题，就可以应付来自不同方面的挑战了[2]。

3.要有设计与管理教学的能力

语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中，使教师得心应手，挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的學习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯，培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。

4.多听优秀教师的公开课、多参与教研活动，提高教学能力

每个学校都有优秀的语文教师，这些教师身上有一些共同的长处：善于与学生交流沟通；善于启发、提问学生；善于进行教学研究。他们身上的这些闪光点值得每一位语文教师学习，尤其是年轻教师学习。年轻教师身上有朝气，有干劲，但通常是对课堂教学不够熟练，不能很好地处理一些突发事件，所以须要多观摩优秀教师的公开课[3]。优秀教师从事多年的教育教学工作，积累了丰富的经验，而且公开课需要教师反复地琢磨、推敲教学设计，最后呈现出高质量的课堂效果。听这样的课，有利于教师在与优秀教师的对比中找出自身的不足；有利于学习优秀教师的教学方法；有利于学习如何与学生进行互动。每个班的学生都是不同的，听过优秀教师的公开课之后，应该根据本班特点进行教学探索，所谓"教学有法、教无定法、贵在得法"，这就需要教师具有洞察力，准确地捕捉本班学生的特点，并不断摸索经验，总结出适合本班学生的教学方法。

5.多与学生沟通交流，提高教学能力

教师提高教学能力为的是更好为学生服务，培养出国家的建设者和接班人。许多教师宝贵的教育经验来自与学生的接触，但真正能做到从学生中来，到学生中去的教师并不多。有些小学语文教师只负责课堂与学生交流，课下学生很难见到老师的影子，想和老师说一些问题，却被老师的"我现在没有时间"打发回来，这样的老师学生不会喜欢，即使他掌握先进的教育理念，学生不配合，也无从发挥，个人的教学能力也无法淋漓尽致地展现。目前小学语文课堂采用的是班级授课制，尽管学生有各种差异，但他们依然被安排在一个教室听课，教师讲授的内容根据大多数学生的接受水平定，有时就会忽略优秀学生和接受能力较弱学生的学习需要。新课程标准倡导教师能够因材施教，把握每个学生的特点进行教学，因材施教的前提就是了解学生，只有了解之后才会挖掘他们身上的闪光点进行培养。多和学生接触交流是了解学生的有效途径。小学语文教师多和学生接触，学会用学生的语言、说话方式进行教学，会收到事半功倍的效果。

6.结论

所谓教学相长，教学生的同时，教师也是在自我提高。当今社会任何一门知识或任何一项技能的学习都不可能一蹴而就，终身学习的时代已经来临，小学语文教师作为学生文学路上的指引者、人生路上的启蒙人，更须要不断更新自己的教学观念，不断提高自己的教学能力。endprint